library的音标(library的音标)
资讯
2023-11-07
135
1. library的音标,library的音标?
library 英 [ˈlaɪbrəri] 美 [ˈlaɪbreri] n.藏书;图书馆,藏书楼;书屋,书斋;图书出租处 例句: Guests were rarely entertained in the library. 很少会在书房招待客人。 I ran into her in the library. 我在图书馆碰见了她。
2. 背单词不成问题了?
你好,我是一名北大博士,一直以来都在关注高中生学习。
语法的学习是一个内化的过程,它不像单词记住了就是记住了,而是要学会句子分析与应用。
很多同学在学习语法时存在这样一个问题:明明语法背的滚瓜烂熟,就是不会用。
根据高中生在各科目学习中的问题,我写了一本书《直击高考漏洞》,书中不仅总结了各科目考试要点,也分享了清北学霸的提分攻略,对高中生成绩提升很有帮助。
如果你在学习中存在疑问,私信:领书,就可以免费领取。
那么对于高中生来讲,该如何更好的学习语法知识呢?
1.集中精神。语法的学习需要拿出一整块的时间连续进行学习,而不是像单词一样分散时间进行碎片化学习。
举个例子,在学习时态的时候,理解单个时态的关键就是把所有时态放在一起,突破限制,才能发现其中的规律及不同时态间的联系与转化。
2.系统性学习。学习语法之前,先要把句子的八个简单成分理解到位,分别是名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词和感叹词。第二步就是学习语法的基本功主谓宾结构,再复杂的句子也离不开这个基础。
第三步就是要集中精力学习时态;第四步,学习短语,再掌握了语法的组成、基本结构和时态之后,就需要学习各种短语了,比如介词短语、动词短语、同位短语、动名词短语、分词短语和不定式短语。第五步就是要学习各种从句了。
掌握了上述五步之后,就要学习句子导图了,通过对句子的分析,提高对句子含义和结构的理解。
在我整理资料的时候,也整理了一份《英语语法思维导图》,有需要的同学,私信:英语,就可以免费领取。
3.刻意练习。在经过大量的理论学习之后,就要开始高强度练习了。通过不断的练习,不断的修正,实现在实践中的快速应用。
以上是我关于英语语法的学习,希望能够帮助你。关注我@北大博士教数学,获取更多学习咨询!
3. useful前面用an还是a?
前面用a,例如:
1.Your local library will be a useful source of information.你们当地的图书馆就是很好的资料来源。
2.It's a useful introduction to an extremely complex subject.这是对一门极为复杂的学科的有益入门教程。
3.The article served as a useful starting point for our discussion.这篇文章成了我们展开讨论的良好起点。
4. 外语学习中有哪些误区?
错误英语学习方法合集,你中了几个?
2020年,全世界的破事此起彼伏,你被迫在家里蹲了最长的一段时间,你有那么多时间可以去荒废,但你却想提高一下外语水平。我敢打赌,这篇文章的观众大致分为以下三种:Grope A:英式英语的苦逼学生党,在网上看视频也想着英语提分。Grope B:为了能不带字幕看好莱坞大片,随意地提高一下英语水平,或者为了在街上搭讪金发大姐姐的人。Grope C:想让自己的小孩好好学英语的家长,对于这些家长,我会说:不,你也要好好学。学英语的方式有很多种,不管你是属于A还是B又或者是C组,你一定听过背单词、记语法、固定搭配、连读、语音语调、长难句、阅读理解、完形填空、听听力...这些概念。依我看来,消极情绪是学习外语最大的敌人,在学习的过程中会产生消极情绪的情景实在是太多了。
1、Repetition机械重复重复机械的学习,通常来自当老师们把英语的学习细分为单词语法听力写作阅读等等小块之后,你总是在每一个单元时间内通过重复运用短期记忆来逐一消化这些要素,但这也是最最容易产生消极情绪的方法,依靠这种重复复习的短期记忆是非常不适合用来学习语言的。
2、False expectation 错误预期不切实际的预期,很多人一上来就追求“母语水平”,追求流利、标准、地道、原汁原味,然而你在定下这个目标的时候并没有了解到这样的水准比通常的听说读写还要多上好几个维度的标准。且不说最常见的美式和英式也有差异,从腔调到习俗,甚至对你的人格都有不同的要求。我们作为本来就相对比较腼腆的东方人,为了学一门学科还得要改变自己的人格,可能反而成为了让我抵触英语和消极学习的理由。
3、involuntary output 强迫输出听说读写里有一半是输入,一半是输出,让很多学习者想当然的觉得有多少输入就应该有多少输出,五五开嘛,于是就有了下面这些模式:坚持写英语日记、和你的朋友说英语边说英语边后空翻......而当你的脸皮没有那么厚时,你就会纠结于自己说出去的话是不是犯错了?是不是发音错了,是不是没有说清楚,写的日记是不是有拼写错误和语法错误。当你的朋友性格比较直,直接指出你的错误后你很容易会变得更抵触。
4、passive immersion 溺水式沉浸把你的手机&电脑系统语言设为英语,只看纯英文的词典和英文释义,把你下载下来的电影美剧的字幕都关掉,甚至把你扔到国外,你就会像母语环境的小娃娃一样沉浸式学习......这样你就能学好英语了吗?把一个不会水的成年人扔到海里,他就能学会游泳吗?通过沉浸能学习语言的前提在于你周围一切材料的难度都只略微高于你的自身水平,这也是为什么沉浸式学习外语对于0-5岁的小娃娃是非常有效的。
右上角点关注[翻译范儿], 一起学习英语,了解外国文化,出国、移民、留学生活点滴,海外趣闻,国外风土人情等,大家来互动呀!
5. of和in的区别?
in和of都可以用于含有最高级的句子中,用来引出比较的范围。
in表示范围,后面常常接表示地点、单位、组织、时间等概念的名词。
of表示属性,指在同一类别的人或物中,它后面所接的名词(或代词)与主语同类,并且主语包括在内。

of与in都有“在...当中”的意思。但它们有严格的区别。用of的时候,主语同of后面的词是指同一类的人或物。而用in的时候,主语同in后面的词是指不同类的人或物。如:
Tom is the tallest of these students.(Tom与students是一类)
Tom is the tallest in his class.(Tom与class不是一类)
of+复数名词表示'在……之中'(的),in+范围'表示'在……之中(内),of可以表示“……的”、“属于……”,它表示的是客观的范围,是从属关系,而in是表示范围,例如:The book is in the table.这本书在这个桌子里。
常用介词用法
1.表示方位的介词:in, to, on
in 表示在某地范围之内。
Shanghai is/lies in the east of China. 上海在中国的东部。
to 表示在某地范围之外。
Japan is/lies to the east of China. 日本位于中国的东面。
on 表示与某地相邻或接壤。
Mongolia is/lies on the north of China. 蒙古国位于中国北边。
2.表示计量的介词:at, for, by
at 表示“以……速度”“以……价格”。
It flies at about 900 kilometers an hour. 它以每小时900公里的速度飞行。
for 表示“用……交换,以……为代价”。
He sold his car for 500 dollars. 他以五百元把车卖了。
3.表示材料的介词:of, from, in
of 成品仍可看出原料。
This box is made of paper. 这个盒子是纸做的。
from 成品已看不出原料。
Wine is made from grapes. 葡萄酒是葡萄酿成的。
in 表示用某种材料或语言。
Please fill in the form in pencil first. 请先用铅笔填写这个表格。
They talk in English. 他们用英语交谈。
4.表示工具或手段的介词:by, with, on
by 用某种方式,多用于交通。
Iwent there by bus. 我坐公共汽车去那儿。
with表示“用某种工具”。
He broke the window with a stone. 他用石头把玻璃砸坏了。
注意:with表示用某种工具时,必须用冠词或物主代词。
on 表示“以……方式”,多用于固定词组。
They talked on the telephone. 他们通过电话进行交谈。
6. 单词的读法是什么?
以下是一些常见英语单词的准确读法:
1. Restaurant(餐厅):[ˈrɛstərɒnt],注意最后一个音节读成“rant”,而不是“rent”。
2. Entrepreneur(企业家):[ˌɒntrəprəˈnəː],注意第二个音节读成“pre”,而不是“per”。
3. Wednesday(星期三):[ˈwenzdeɪ],注意第一个音节读成“wen”,而不是“wed”。
4. February(二月):[ˈfebruəri],注意第一个音节读成“feb”,而不是“feb-ruary”。
5. Mischievous(淘气的):[ˈmɪstʃɪvəs],注意最后一个音节读成“vus”,而不是“vi-ous”。
6. Colonel(上校):[ˈkɜːnl],注意这个单词的拼写和发音并不相符,读音中省略了字母“o”。
7. Pronunciation(发音):[prəˌnʌnsiˈeɪʃən],注意第一个音节读成“pro”,而不是“pre”。
8. Library(图书馆):[ˈlaɪbrəri],注意第一个音节读成“li”,而不是“le”。
总之,在学习英语时,正确的发音非常重要,可以通过听力训练、模仿标准发音等方式来提高自己的口语水平。
7. 英语一直没有办法达优?
巩固小学英语有方法,做到以下四点,不仅能提升对英语这门语言的兴趣,英语成绩还会有个质的飞跃!
六年级的孩子英语没达优,不等于没基础,如果方法得当一个暑假就能学透小学英语。
一、语音
英语和汉语的最大差异首先就是语音的差异,单词的发音至关重要。从英文字母开始重新复习,首先对26个英文字母的发音通过音标达到准确到位。
26个英文字母要用音标能准确标注出发音,然后反复练习音标的准确到位的发音,特别是几个喉头内部发音的音标,一定要死扣找准音,坚实的音标发音基础,是为单词的拼读奠定基石。从网络上找英语是母语的外教的音标视频,发音的准确到位关系到拼读单词和听力。
口语和听力首先要求的就是发音的准确到位。准确到位的单词拼读,首先可以敢于开口说,那么随之也会通过磨耳朵式反复的听力训练达到提高单词的辨识。自己的单词拼读准确到位,才能听懂辨识出听力中的单词句子,口语和听力是相辅相成的。
二、掌握单词的多义词性,单词的各种词性关系到单词在句子里所能承担的句子成分。
掌握单词时还要尽量拓展,把每个单词的多义词性都能掌握到,因为单词的词性关系到单词在句子中所能承担的具体成分。
比如单词like:
I like him.(我喜欢他) like在这里是动词,做谓语。
I am like him。(我像他一样like在这里是介词,like him构成介词短语,做表语。
如果没有准确的学习掌握单词的各种词性,没有系统的学习语法,这两句话也许不会翻译的如此准确贴切,语言就是要表达的贴切啊!单词的词性决定所能做句子的具体成分,掌握单词的各种词性与语法息息相关啊!
1、利用五个元音字母在单词里的拼读规律来掌握单词,看到单词会读,听到单词会写,再也不用死记硬背单词了。
英语的五个元音字母咱们知道它们在单词的拼读里各有两个发音,字母本身的发音和另外的短元音发音。仔细用心的熟练了五个元音字母的拼读规律,单词再也不用死记硬背了,我们可以轻松的一劳永逸的把单词掌握牢固了。
a[ei][əe] e[i:] [e] i[ai] [i] o [əu][כ] u [ju:][ ʌ]
那么这五个元音字母在单词的拼读里都是遵循哪些规律的呢?
(1)、开音节:以辅音加一个元音字母结尾的音节。在重读开音节里这个元音字母在单词中按照它字母表中本身的发音,是长元音。以发音的元音字母结尾的音节,例如:he
元音字母后有一个辅音字母(r除外)加一个不发音的e,也是开音节。如果是重读音节,这个元音字母的发音也是字母的本身长元音。以元音字母加辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节,例如:make
在重读的开音节中元音字母按字母本身读音。
(2)、闭音节:含有一个元音字母,并以辅音字母(r,w除外)结尾的音节是闭音节。在重读的闭音节中元音字母发音是它的短元音。
以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间有一个元音字母的音节,称为闭音节。例如:desk
在重读的闭音节中元音字母读字母的短元音。
(3)、元音字母在所有不重读的的音节中都读 [ə]。
2、双元音字母组合的发音
aa ae ai ao au
ea ee ei eo eu
ia ie ii io iu
oa oe oi oo ou
ua ue ui uo uu
双元音的记忆和使用,常见的以下九种。
(1)、以e结尾的双元音,以e为结尾的元音字母组合,即,ee、ie、oe. 例如bee,lie,toe ,第二个e它不发音,那前面一个元音字母就要发长元音,长元音也就是字母的本身音。
(2)、含有字母a的双元音,ai、ea、oa. 单词aid,sea,boat ,第二个元音字母不发音,把发音时间给了第一个元音字母,发第一个元音字母的本身长元音。
(3)、9个里面有6个是只要念第一个元音的字母本身音。
现在也就剩下oi、oo、ou. 却不再是发第一个元音字母的字母本身音的。
两个元音字母在一起,应该发长音,如果长元音对应不起来,可以把两个短元音拼在一起变成长一点。oil,oi=[ɔɪ] 把o的短元音[ɔ]和i的短元音[ɪ]组合在一起变长。
然后就是oo, book和tooth对应了它的两种可能性[ʊ]和[u:]. 虽然说两个元音要长一点,oo发[ʊ]的时候很短!这个不规则特殊记忆!
ou,单词out.,ou的读法就是[аʊ]. 比如about.
这个英语单词的拼读规则熟练以后,可以根据拼读规则掌握单词,再也不用死记硬背单词了!英语单词多数都是按照拼读规则的规律来发音的,不规则的拼读只占单词量百分之二到百分之五的。熟练了拼读规则,需要单独特殊记忆的不规则单词的工作量已经很低了。一个生单词放在眼前,你根据拼读规则就能给单词标注音标了啊!根据发音,你也能正确的写出单词了!对听力和口语都是促进,当然听力和口语跟语法的关系更重要啊!
3、下面再把英语单词的音节划分给大家归纳总结了一下。
音节的划分
(1)、二分手是指:当两个元音字母之间有两个辅音字母时,将两个字母分别划分在前后两个音节里。
当两个辅音字母相同, 且重读音节在第一个音节,两个辅音字母分别归前后两个音节。第一个音节里的元音字母读短元音,相邻的那个辅音字母没有读音。字母l、r在非重读音节中,有时也起元音的作用。例如:little
带前缀的单词,有时也有两个相同的辅音字母(包括字母r),support,重读音节在后一个音节,元音字母一般读 [ə]。
当两个辅音字母不同(不包括字母r)时,两个辅音字母前后音节各一个。milky音节划分成mil ky,第一个音节的元音按照字母的短元音读,相邻的辅音字母有读音。
当两个辅音字母不同,并且第一个辅音字母为r时,market划分成mar ket第一个音节的元音按照“—r音节”的字母组合的读音,字母组合在两个音节之间。字母组合中的辅音字母不允许拆分,如th,sh,ch,ck,tch 等。
辅音连缀,如cr,pr,bl,fl等,也是不允许拆分的April只能划分为A pril,secret只能划分成se cret,带前缀的一些单词,如degree,across,agree,afraid。
当两个元音之间只有一个辅音字母时,辅音字母有时划在前音节,有时划在后音节里。 一归后,在有些单词中是对的,able划分成a ble,第一个音节的元音按照开音节读。
带有以元音字母结尾前缀之后的一个辅音字母,自然是属于一归后的,repair划分成re pair,重读音节在第二个音节,其元音按照拼读规则发音。
(2)、一归前的情况,单词中有这样的,study划分成stud y,第一个音节的元音按照短元音读,字母 x永远是划归第一个音节的,第一个音节读短元音。taxi划分成tax i.
三、语法概念的引导植入,学好英语的敲门砖。
1、汉语与英语的另一个差异就是语序,语言结构的差异。句法、语法概念的引导植入至关重要!听说读写译需要系统调理清晰、透澈如水的构建语法体系。基础扎实,以后学习英语会事半功倍。
英语的语序是:先说主语,然后紧接着就是谓语和宾语,最后才说其他成分。
汉语的语序是:先说主语然后把其他成分都说完了以后,然后再说谓语和宾语。
明白了语序的差异,对英语中句子的成分的定位就有了初步的认知。
求其根本,英语就两个基础句型。
状态句型就是没有动作的句子,主系表结构。
I am a student.
行为句型就是有行为动词的句子,主谓宾结构。
I like flowers.
两种句型根据语气的变化,会相应的产生肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句。
2、英语的十大词类,名词、动词、冠词、介词、代词、形容词、副词、数次、连词、感叹词。每一类词性的特性与在句子里所能承担的成分要熟知。
掌握理解四个时态的概念和结构, 一般现在时 、现在进行时、一般过去时、一般将来时,首先要从时间上理解区分四个时态,然后熟悉语言的结构。
课后练习要细心的做,单词、课文大声的朗读,敢于开口说,同时要听音辨词,发现问题及时纠正。
四、每个时态的梳理
一般现在时;
1、定义:表示经常发生或习惯性的动作、状态。句中通常有usually,often,every day,sometimes,always,at weekends,on Sundays等表示经常性时间的短语。
2、构成:
1)当谓语是be动词时,一般现在时的构成:主语+be动词+其他
如:I am a student.
2)当谓语是行为动词时,一般现在时的构成:
①主语(非第三人称单数)+动词原形+其他
如:I often watch TV at the weekends.
②主语(第三人称单数)+动词的第三人称单数形式+其他
如:Jim usually visits his grandparents on Sundays.
She sometimes goes to the park with her mother.
3、动词三单形式的变化规则:
① 一般情况下,直接加s 如:read-reads,swim-swims
② 以s,x,sh,ch,o结尾,加es 如:wash-washes,watch-watches,do-does
③ 以辅音字母+y结尾,变y为i,再加es 如:study-studies,fly-flies
④ 不规则变化 如:have-has
现在进行时1、定义:表示现在或现阶段正在进行或发生的动作。句中常有now,look,listen等词。
如:
I am washing clothes now.
2、构成:be动词(am/is/are)+ 动词现在分词(V-ing)
3、动词现在分词构成:
① 一般是在动词原形后加ing
如:read-reading,drink-drinking,eat-eating,look-looking
② 以不发音的e结尾的动词,去掉e,再加ing
如:write-writing,make-making,ride-riding,take-taking
③ 以重读闭音节结尾,如末尾只有一个辅音字母,要双写这个字母,再加ing
如:sit-sitting,swim-swimming,put-putting,run-running,stop-stopping,
get-getting,begin-beginning,jog-jogging,forget-forgetting
4、动名词其实就是动词的现在分词,它既有名词性质(可作主语),又有动词性质(可带宾语)。
如:Asking the way
My hobby is collecting stamps. He is good at skating.
一般过去时1、定义:表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间状语连用,
如:a moment ago,just now,yesterday,last week,this morning等。
如:My brother often went to school by bike last term.
T
2、构成:主语+动词的过去式+其他
3、动词过去式的变化规则:
① 一般在动词原形末尾加ed
如:play-played,listen-listened,look-looked
② 结尾是e的动词,加d
如:live-lived,like-liked,taste-tasted
③ 辅音字母+y结尾的动词,变y为i,再加ed
如:study-studied,carry-carried,cry-cried
④ 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,双写这个辅音字母,再加ed
如:stop-stopped,plan-planned
⑤ 不规则变化 如:am/is-wassit-satgive-gaveeat-ateare-were tell-toldread-readfly-flewhave/has-hadsee-sawbuy-bought meet-metdo-didget-gotcome-came put-put go-wentmake-madedraw-drewrun-ransay-saidsing-sangswim-swam take-took一般将来时
1、定义:表示将要发生的动作或存在的状态,以及打算、计划或准备某事。句中一般含有表示将来的时间状语,如:tomorrow morning,next week,this afternoon等表示将来的时间状语。
2、构成:
① be gong to +动词原形
如:I am going to see a Beijing opera tomorrow.
We are going to meet at bus stop at half past ten.
Dad and I are going to see a Beijing opera this afternoon.
② will +动词原形
如:They will go swimming this afternoon.
3、be going to 和will 区别:
① be going to表示经过事先安排、打算或决定要做的事情,基本上一定会发生;will则表示有可能去做,但不一定发生,也常表示说话人的临时决定。
如:I am going to take part in a party this evening.
They are cleaning the library now. I‟ll go and join them.
②be going to表示近期或眼下就要发生的事情;will表示的将来时间则较远一些。如:He is going to write a letter tomorrow.
I will meet her one day.
③ be going to还可以用来表示有迹象表明某件事将要发生,常用于天气等自然现象。如:Look! It‟s going to rain.
因为篇幅有限,无法详细表述之全部。如有需要可以参考我的其他文章。欢迎评论区留言。
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1. library的音标,library的音标?
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of与in都有“在...当中”的意思。但它们有严格的区别。用of的时候,主语同of后面的词是指同一类的人或物。而用in的时候,主语同in后面的词是指不同类的人或物。如:
Tom is the tallest of these students.(Tom与students是一类)
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of+复数名词表示'在……之中'(的),in+范围'表示'在……之中(内),of可以表示“……的”、“属于……”,它表示的是客观的范围,是从属关系,而in是表示范围,例如:The book is in the table.这本书在这个桌子里。
常用介词用法
1.表示方位的介词:in, to, on
in 表示在某地范围之内。
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to 表示在某地范围之外。
Japan is/lies to the east of China. 日本位于中国的东面。
on 表示与某地相邻或接壤。
Mongolia is/lies on the north of China. 蒙古国位于中国北边。
2.表示计量的介词:at, for, by
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3.表示材料的介词:of, from, in
of 成品仍可看出原料。
This box is made of paper. 这个盒子是纸做的。
from 成品已看不出原料。
Wine is made from grapes. 葡萄酒是葡萄酿成的。
in 表示用某种材料或语言。
Please fill in the form in pencil first. 请先用铅笔填写这个表格。
They talk in English. 他们用英语交谈。
4.表示工具或手段的介词:by, with, on
by 用某种方式,多用于交通。
Iwent there by bus. 我坐公共汽车去那儿。
with表示“用某种工具”。
He broke the window with a stone. 他用石头把玻璃砸坏了。
注意:with表示用某种工具时,必须用冠词或物主代词。
on 表示“以……方式”,多用于固定词组。
They talked on the telephone. 他们通过电话进行交谈。
6. 单词的读法是什么?
以下是一些常见英语单词的准确读法:
1. Restaurant(餐厅):[ˈrɛstərɒnt],注意最后一个音节读成“rant”,而不是“rent”。
2. Entrepreneur(企业家):[ˌɒntrəprəˈnəː],注意第二个音节读成“pre”,而不是“per”。
3. Wednesday(星期三):[ˈwenzdeɪ],注意第一个音节读成“wen”,而不是“wed”。
4. February(二月):[ˈfebruəri],注意第一个音节读成“feb”,而不是“feb-ruary”。
5. Mischievous(淘气的):[ˈmɪstʃɪvəs],注意最后一个音节读成“vus”,而不是“vi-ous”。
6. Colonel(上校):[ˈkɜːnl],注意这个单词的拼写和发音并不相符,读音中省略了字母“o”。
7. Pronunciation(发音):[prəˌnʌnsiˈeɪʃən],注意第一个音节读成“pro”,而不是“pre”。
8. Library(图书馆):[ˈlaɪbrəri],注意第一个音节读成“li”,而不是“le”。
总之,在学习英语时,正确的发音非常重要,可以通过听力训练、模仿标准发音等方式来提高自己的口语水平。
7. 英语一直没有办法达优?
巩固小学英语有方法,做到以下四点,不仅能提升对英语这门语言的兴趣,英语成绩还会有个质的飞跃!
六年级的孩子英语没达优,不等于没基础,如果方法得当一个暑假就能学透小学英语。
一、语音
英语和汉语的最大差异首先就是语音的差异,单词的发音至关重要。从英文字母开始重新复习,首先对26个英文字母的发音通过音标达到准确到位。
26个英文字母要用音标能准确标注出发音,然后反复练习音标的准确到位的发音,特别是几个喉头内部发音的音标,一定要死扣找准音,坚实的音标发音基础,是为单词的拼读奠定基石。从网络上找英语是母语的外教的音标视频,发音的准确到位关系到拼读单词和听力。
口语和听力首先要求的就是发音的准确到位。准确到位的单词拼读,首先可以敢于开口说,那么随之也会通过磨耳朵式反复的听力训练达到提高单词的辨识。自己的单词拼读准确到位,才能听懂辨识出听力中的单词句子,口语和听力是相辅相成的。
二、掌握单词的多义词性,单词的各种词性关系到单词在句子里所能承担的句子成分。
掌握单词时还要尽量拓展,把每个单词的多义词性都能掌握到,因为单词的词性关系到单词在句子中所能承担的具体成分。
比如单词like:
I like him.(我喜欢他) like在这里是动词,做谓语。
I am like him。(我像他一样like在这里是介词,like him构成介词短语,做表语。
如果没有准确的学习掌握单词的各种词性,没有系统的学习语法,这两句话也许不会翻译的如此准确贴切,语言就是要表达的贴切啊!单词的词性决定所能做句子的具体成分,掌握单词的各种词性与语法息息相关啊!
1、利用五个元音字母在单词里的拼读规律来掌握单词,看到单词会读,听到单词会写,再也不用死记硬背单词了。
英语的五个元音字母咱们知道它们在单词的拼读里各有两个发音,字母本身的发音和另外的短元音发音。仔细用心的熟练了五个元音字母的拼读规律,单词再也不用死记硬背了,我们可以轻松的一劳永逸的把单词掌握牢固了。
a[ei][əe] e[i:] [e] i[ai] [i] o [əu][כ] u [ju:][ ʌ]
那么这五个元音字母在单词的拼读里都是遵循哪些规律的呢?
(1)、开音节:以辅音加一个元音字母结尾的音节。在重读开音节里这个元音字母在单词中按照它字母表中本身的发音,是长元音。以发音的元音字母结尾的音节,例如:he
元音字母后有一个辅音字母(r除外)加一个不发音的e,也是开音节。如果是重读音节,这个元音字母的发音也是字母的本身长元音。以元音字母加辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节,例如:make
在重读的开音节中元音字母按字母本身读音。
(2)、闭音节:含有一个元音字母,并以辅音字母(r,w除外)结尾的音节是闭音节。在重读的闭音节中元音字母发音是它的短元音。
以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间有一个元音字母的音节,称为闭音节。例如:desk
在重读的闭音节中元音字母读字母的短元音。
(3)、元音字母在所有不重读的的音节中都读 [ə]。
2、双元音字母组合的发音
aa ae ai ao au
ea ee ei eo eu
ia ie ii io iu
oa oe oi oo ou
ua ue ui uo uu
双元音的记忆和使用,常见的以下九种。
(1)、以e结尾的双元音,以e为结尾的元音字母组合,即,ee、ie、oe. 例如bee,lie,toe ,第二个e它不发音,那前面一个元音字母就要发长元音,长元音也就是字母的本身音。
(2)、含有字母a的双元音,ai、ea、oa. 单词aid,sea,boat ,第二个元音字母不发音,把发音时间给了第一个元音字母,发第一个元音字母的本身长元音。
(3)、9个里面有6个是只要念第一个元音的字母本身音。
现在也就剩下oi、oo、ou. 却不再是发第一个元音字母的字母本身音的。
两个元音字母在一起,应该发长音,如果长元音对应不起来,可以把两个短元音拼在一起变成长一点。oil,oi=[ɔɪ] 把o的短元音[ɔ]和i的短元音[ɪ]组合在一起变长。
然后就是oo, book和tooth对应了它的两种可能性[ʊ]和[u:]. 虽然说两个元音要长一点,oo发[ʊ]的时候很短!这个不规则特殊记忆!
ou,单词out.,ou的读法就是[аʊ]. 比如about.
这个英语单词的拼读规则熟练以后,可以根据拼读规则掌握单词,再也不用死记硬背单词了!英语单词多数都是按照拼读规则的规律来发音的,不规则的拼读只占单词量百分之二到百分之五的。熟练了拼读规则,需要单独特殊记忆的不规则单词的工作量已经很低了。一个生单词放在眼前,你根据拼读规则就能给单词标注音标了啊!根据发音,你也能正确的写出单词了!对听力和口语都是促进,当然听力和口语跟语法的关系更重要啊!
3、下面再把英语单词的音节划分给大家归纳总结了一下。
音节的划分
(1)、二分手是指:当两个元音字母之间有两个辅音字母时,将两个字母分别划分在前后两个音节里。
当两个辅音字母相同, 且重读音节在第一个音节,两个辅音字母分别归前后两个音节。第一个音节里的元音字母读短元音,相邻的那个辅音字母没有读音。字母l、r在非重读音节中,有时也起元音的作用。例如:little
带前缀的单词,有时也有两个相同的辅音字母(包括字母r),support,重读音节在后一个音节,元音字母一般读 [ə]。
当两个辅音字母不同(不包括字母r)时,两个辅音字母前后音节各一个。milky音节划分成mil ky,第一个音节的元音按照字母的短元音读,相邻的辅音字母有读音。
当两个辅音字母不同,并且第一个辅音字母为r时,market划分成mar ket第一个音节的元音按照“—r音节”的字母组合的读音,字母组合在两个音节之间。字母组合中的辅音字母不允许拆分,如th,sh,ch,ck,tch 等。
辅音连缀,如cr,pr,bl,fl等,也是不允许拆分的April只能划分为A pril,secret只能划分成se cret,带前缀的一些单词,如degree,across,agree,afraid。
当两个元音之间只有一个辅音字母时,辅音字母有时划在前音节,有时划在后音节里。 一归后,在有些单词中是对的,able划分成a ble,第一个音节的元音按照开音节读。
带有以元音字母结尾前缀之后的一个辅音字母,自然是属于一归后的,repair划分成re pair,重读音节在第二个音节,其元音按照拼读规则发音。
(2)、一归前的情况,单词中有这样的,study划分成stud y,第一个音节的元音按照短元音读,字母 x永远是划归第一个音节的,第一个音节读短元音。taxi划分成tax i.
三、语法概念的引导植入,学好英语的敲门砖。
1、汉语与英语的另一个差异就是语序,语言结构的差异。句法、语法概念的引导植入至关重要!听说读写译需要系统调理清晰、透澈如水的构建语法体系。基础扎实,以后学习英语会事半功倍。
英语的语序是:先说主语,然后紧接着就是谓语和宾语,最后才说其他成分。
汉语的语序是:先说主语然后把其他成分都说完了以后,然后再说谓语和宾语。
明白了语序的差异,对英语中句子的成分的定位就有了初步的认知。
求其根本,英语就两个基础句型。
状态句型就是没有动作的句子,主系表结构。
I am a student.
行为句型就是有行为动词的句子,主谓宾结构。
I like flowers.
两种句型根据语气的变化,会相应的产生肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句。
2、英语的十大词类,名词、动词、冠词、介词、代词、形容词、副词、数次、连词、感叹词。每一类词性的特性与在句子里所能承担的成分要熟知。
掌握理解四个时态的概念和结构, 一般现在时 、现在进行时、一般过去时、一般将来时,首先要从时间上理解区分四个时态,然后熟悉语言的结构。
课后练习要细心的做,单词、课文大声的朗读,敢于开口说,同时要听音辨词,发现问题及时纠正。
四、每个时态的梳理
一般现在时;
1、定义:表示经常发生或习惯性的动作、状态。句中通常有usually,often,every day,sometimes,always,at weekends,on Sundays等表示经常性时间的短语。
2、构成:
1)当谓语是be动词时,一般现在时的构成:主语+be动词+其他
如:I am a student.
2)当谓语是行为动词时,一般现在时的构成:
①主语(非第三人称单数)+动词原形+其他
如:I often watch TV at the weekends.
②主语(第三人称单数)+动词的第三人称单数形式+其他
如:Jim usually visits his grandparents on Sundays.
She sometimes goes to the park with her mother.
3、动词三单形式的变化规则:
① 一般情况下,直接加s 如:read-reads,swim-swims
② 以s,x,sh,ch,o结尾,加es 如:wash-washes,watch-watches,do-does
③ 以辅音字母+y结尾,变y为i,再加es 如:study-studies,fly-flies
④ 不规则变化 如:have-has
现在进行时1、定义:表示现在或现阶段正在进行或发生的动作。句中常有now,look,listen等词。
如:
I am washing clothes now.
2、构成:be动词(am/is/are)+ 动词现在分词(V-ing)
3、动词现在分词构成:
① 一般是在动词原形后加ing
如:read-reading,drink-drinking,eat-eating,look-looking
② 以不发音的e结尾的动词,去掉e,再加ing
如:write-writing,make-making,ride-riding,take-taking
③ 以重读闭音节结尾,如末尾只有一个辅音字母,要双写这个字母,再加ing
如:sit-sitting,swim-swimming,put-putting,run-running,stop-stopping,
get-getting,begin-beginning,jog-jogging,forget-forgetting
4、动名词其实就是动词的现在分词,它既有名词性质(可作主语),又有动词性质(可带宾语)。
如:Asking the way
My hobby is collecting stamps. He is good at skating.
一般过去时1、定义:表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间状语连用,
如:a moment ago,just now,yesterday,last week,this morning等。
如:My brother often went to school by bike last term.
T
2、构成:主语+动词的过去式+其他
3、动词过去式的变化规则:
① 一般在动词原形末尾加ed
如:play-played,listen-listened,look-looked
② 结尾是e的动词,加d
如:live-lived,like-liked,taste-tasted
③ 辅音字母+y结尾的动词,变y为i,再加ed
如:study-studied,carry-carried,cry-cried
④ 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,双写这个辅音字母,再加ed
如:stop-stopped,plan-planned
⑤ 不规则变化 如:am/is-wassit-satgive-gaveeat-ateare-were tell-toldread-readfly-flewhave/has-hadsee-sawbuy-bought meet-metdo-didget-gotcome-came put-put go-wentmake-madedraw-drewrun-ransay-saidsing-sangswim-swam take-took一般将来时
1、定义:表示将要发生的动作或存在的状态,以及打算、计划或准备某事。句中一般含有表示将来的时间状语,如:tomorrow morning,next week,this afternoon等表示将来的时间状语。
2、构成:
① be gong to +动词原形
如:I am going to see a Beijing opera tomorrow.
We are going to meet at bus stop at half past ten.
Dad and I are going to see a Beijing opera this afternoon.
② will +动词原形
如:They will go swimming this afternoon.
3、be going to 和will 区别:
① be going to表示经过事先安排、打算或决定要做的事情,基本上一定会发生;will则表示有可能去做,但不一定发生,也常表示说话人的临时决定。
如:I am going to take part in a party this evening.
They are cleaning the library now. I‟ll go and join them.
②be going to表示近期或眼下就要发生的事情;will表示的将来时间则较远一些。如:He is going to write a letter tomorrow.
I will meet her one day.
③ be going to还可以用来表示有迹象表明某件事将要发生,常用于天气等自然现象。如:Look! It‟s going to rain.
因为篇幅有限,无法详细表述之全部。如有需要可以参考我的其他文章。欢迎评论区留言。
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