vet怎么读(什么是外语记忆法)
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2023-11-09
340
1. vet怎么读,什么是外语记忆法?
谐音法就是利用英语单词的发音的谐音进行记忆的方法.由于英语是拼音文字,看到一个单词可以很容易地猜到它的发音;听到一个单词的发音也可以很容易地想到它的拼写.所以,如果谐音法使用得当,是最有效的记忆方法,可以真正做到过目不忘.不过,象所有其他的方法一样,谐音法只适用于一部分GRE单词,切忌滥用和牵强.谐音在语言里的使用是相当普遍的,例如中文里讲的"年年有鱼(余)","碎碎(岁岁)平安";英语里的2和to,4和for.把谐音用于记忆也是很常见的,特别是用来记忆数字,用得好,可以取得非常好的效果,例如有人把3.14159谐音为"山颠一寺一壶酒"即是绝佳的记忆实例.
将谐音用于记忆英文单词并加以系统化是本人的一个尝试.谐音法的要点在于由谐音产生的词或词组(短语)必须和英语单词的词义之间存在一种平滑的联系.例如:
quaff [kwB:f]n./v.痛饮,畅饮
记法 1: quaff音"夸父"→夸父追日,渴极痛饮
参考词: staff(n.全体职员)
hyphen [5haIf(E)n]n.连字号"-"
记法 1: hyphen音"还分"→还分着呢,快用连字号连起来吧
shudder [5FQdE]n./v.发抖,战栗
记法 1: 音"吓得"→吓得发抖
参考词: judder(n./v.颤抖)
lobster [5lRbstE]n.龙虾
记法 1: lobster音"老不死的"→老不死的弯腰驼背象个大龙虾
参考词: bolster(n./v.支持)
第二部分 拆字法
拆字法就是把一个单词拆成两个或两个以上的部分进行记忆的方法.被拆出来的部分可以是完整的有内在联系几个单词;也可以是具有联想功能的几个字母组合.拆字拆得巧可以做到"望文生义".同样,不是每个GRE单词都适合用拆字法来记忆.切忌乱拆.拆字法比较适合记忆中等长度以上的单词.
例如:
astray [E5streI]adv.迷路,误入歧途
记法 1: astray→a+strange+way→迷路
参考词: ashtray(n.烟灰缸)
brace n.支撑物
记法 1: brace→bring(带来)+ace("A")→拿来一个A形物体作为支撑物
flair [fleE]n.天赋,眼光
记法 1: flair→fl→(fly飞)+air(天空)→fly in the air→天高任鸟飞
(鸟在此指有天赋者)
参考词: frail(脆弱的),flare(闪烁),lair(兽穴)
lackey [5lAkI]n.仆人
记法 1: lackey→lack(缺少)+key(钥匙)→缺少钥匙的人→没有权利的人
→仆人
(钥匙往往是权利的象征)
参考词: legacy(n.遗产)
pigsty [5pI^staI]n.猪圈
记法 1: pigsty→pig(猪)+sty(→stay停留)→猪待的地方→猪圈
seduce [sI5dju:s;(?@) sI5du:s]v.引诱
记法 1: seduce→se(音"色")+duce(引导)→用色来引导→引诱
参考词: induce(v.诱导)
第三部分 同构法
同构本是一个化学名词,这里用来指几个不同的英文单词可以由相同的英文字母构成这一现象.我们知道,每个英文单词都由一个或数个英文字母构造而成,由于字母在单词里排列顺序的变化,相同的几个字母便可以构造出不同的单词,这些单词互相称作同构词.如果同构词里有一个是我们非常熟悉的单词,那就可以拿来作为记忆其他同构单词(GRE单词)的桥梁.用同构法记忆短词是最有效的.
awl [C:l]n.尖钻,锥子
记法 1: awl→law(法律)→象尖钻一样钻法律的空子
参考词: owl(猫头鹰)
bale [beIl]n.灾祸
记法 1: bale→able(有能力的)→我们是有能力对付天灾人祸的
参考词: bail(保释),label(n.标签)
snug [snQ^]a.温暖的,舒适的
记法 1: snug→guns(枪炮)→用枪炮保护温暖的家
tow [tEJ]n./v.拖
记法 1: tow→two(二)→一拖二
vile [vaIl]a.可耻的,可恨的
记法 1: vile→live(活,过着)→有多少人过着可耻的生活?
参考词: evil(邪恶的),veil(面纱)
第四部分 异构法
异构是相对于同构而言的.异构词是指在拼写上只相差一两字母的两个或几个单词,若异构词里有一个是我们所熟悉的,就可以拿来记忆其他不熟悉的异构词(GRE单词).异构法最适合记忆中等长度的单词.
abut [E5bQt]v.接界,毗连记法
1: abut→about(差不多)→两国差不多就要接界了参考词: abet(v.教唆)
cant [kAnt]n.隐语,术语
记法 1: cant→can't(=can not)→让人无法听懂的隐语
参考词: scant(不足的)
shirk [F\:k]v.规避,逃避
记法 1: shirk→shark(鲨鱼)→在海里游泳一定要规避鲨鱼
参考词: shriek(v.尖叫),shrink(v.收缩)
weld [weld]v.结合,焊接
记法 1: weld→wild(野的)→野合
参考词: lewd(a.淫荡的),wield(v.挥舞)
第五部分 对比法之一
对比法之一是把同是生词的同构词或异构词放在一起进行记忆的方法,在对生词有了初步的印象之后,通过对比和互相印证可以实现加强记忆的目的.
mogul [5mEJ^El]n.蒙古人,显要人物
ogle [5EJ^(E)l]v.送秋波 n.媚眼
参考词: globe(球),lodge(住宿)
记法 1: mogul::ogle→对显要人物大送秋波
palings [5peIlINz]n.篱笆
sapling [5sAplIN]n.树苗,年轻人
记法 1: palings::sapling→用篱笆保护树苗
prey [preI]n.牺牲品,被捕食的动物
参考词: pry(打听),reply(回答)
pyre [5paIE]n.火葬柴堆
参考词: repay(偿还),byre(牛栏)
记法 1: prey::pyre→把牺牲品放在火葬柴堆上
第六部分 对比法之二
对比法之二是针对一部分特殊的同构词和异构词而设的.首先这些词都是生词;其次它们在词形上很相近;第三,它们或者在词义上有关联(同义词,反义词或同类词),或者数量较多,可以有效地进行对比.
1.词形相近,词义相同或相近
amble [5Amb(E)l]v.缓行
ramble [5rAmb(E)l]n./v.漫步,散步
评注: 两者词形相近且都有"缓慢行走"的意思
render [5rendE]v.提出
tender [5tendE]v.提出
记法 1: 两者词形相近,词义相同
2.词形相近,词义相反
covert [5kQvEt;(?@) 5kEJv\:rt]a.秘密的,隐秘的
参考词: convert(改变信仰者)
overt [EJ5v\:t]a.公开的,非秘密的
参考词: voter(选民)
germinate [5dV\:mIneIt]v.(使)发芽,萌芽
terminate [5t\:mIneIt]v.结束,(使)中止
记法 1: 两者词形相近,词义则相反,germinate是指一个新生命开始了;
而terminate则指一件事情或一个生命结束了
3.词形相近,词义相关或属同一类别
babble [5bAb(E)l]v.呀呀学语,说蠢话
参考词: baubble(廉价珠宝),bubble(气泡)
gabble [5^Ab(E)l]v.急促而不清楚地说
参考词: garble(曲解),gobble(贪婪地吃)
记法 1: 两者都有非正常讲话的意思
comma [5kRmE]n.逗号
coma [5kEJmE]n.昏迷
记法 1: comma是语句的停顿,coma是生命的停顿
condole [kEn5dEJl]v.吊慰,哀悼
参考词: doleful(悲哀的),indolent(不痛的)
console [5kRnsEJl]v.安慰,抚慰
记法 1: condole是对死者而言的(吊慰死者,d可看作dead);
console是对生者而言的(安慰生者,s可看作soul,生者才有灵魂
)
debauch [dI5bC:tF]n./v.放荡
debouch [dI5baJtF]v.流出,进入(开阔地区)
记法 1: 两者都有放荡的意思.不过,debauch是人放荡,debouch是水放荡
第七部分 新构词法
利用词根词缀进行记忆的方法就叫构词法.也可以把构词法看作是一种特殊的拆字法.构词法的关键是词根,如果词根是熟悉的或记住了,构词法是很有效的一种助记法;如果词根不熟或没有记住,那么构词法非但是无效的,而且成倍增加了记忆的负担,走向了助记法的方面.下面给出的利用构词法进行记忆的每一个实例中都有关于词根的速记法,所以是真正有效的助记法.
arson n.纵火
记法 1: arson→ars(火)+on→纵火
ars→Mars(火星)→虽然中文的"火星"和英文的火星(Mars)
里都有一个"火"字,其实火星上根本就没有火
参考词: arsonist(n.纵火犯),reason(n.原因)
deify v.奉为神
记法 1: deify→dei(神)+fy(使...)→使成为神
dei→die(死)→神是不会死的
参考词: deity(n.神性)
gynaecocracy n.妇女当政
记法 1: gynaecocracy→gynaeco(妇女,女人)+cracy(统治)→妇女当政
gynaeco音"该你靠"→这下该你靠女人帮忙了
cracy→crazy(疯狂的)→疯狂的统治
参考词: gynaecology(a.妇科医学)
第八部分 音像法:
利用数字化音频和视频图象(即数字化电影片段)进行记忆的方法就叫音像法.该方法生动直观,且有许多附带的好处(可以训练和提高听力,印证以前在课堂上或书本里学到的各种语言现象等).本人已从500部原版英文电影中剪辑出3500个片段,可在多媒体电脑上反复播放,总共所涵盖的词汇量在15000以上.每个片段片长在1秒至1分钟之间,每个片段可诠释1个或多个单词.
例1: There's only one way to deal with Rome, Antinanase. You must serve her, you
must abase yourself before her, you must grovel at her feet, you must love her.
例2: Dr.:Give in, sir, please.
Officer:I'm adamant, I will not have an officer from my battalion working a
s coolie.
2. 英语被动语态的特殊用法?
用法包括但不限于以下六种情况:
用主动形式表示被动意义。某些连系动词如smell、feel、taste、sound、prove等可表达被动含义。如:The story sounds interesting.这个故事听起来很有趣。The apple smells nice.这个苹果闻起来很香。
由某些表示“发生”“爆发”和“传播”等不及物动词在句子中表达被动含义。如Great changes have taken place these years in my hometown.近几年我的家乡发生了很大的变化。
由介词for、on、above、under等构成的短语经常可以表达被动含义。如And some of her famous photos are on display in this exhibition.她的一些著名的照片在这次展览会上被展出。
形容词 worth 后面跟动名词表示被动含义。如The book is worth reading. 一些表示“发生”,“爆发”,“传播”等不及物动词在句子中也能表达被动含义。比如,“Great changes have taken place these years in my hometown.”(近几年我的家乡发生了很大的变化。)这句话中的“taken place”就是用主动形式表达了被动含义。这本书值得一读。
在need、want、require、deserve和bear等词的后面,动名词用主动形式表示被动含义,它的含义相当于动词不定式的被动形式。如The house needs repairing/to be repaired.这房子需要修理。
某些动词不定式用主动形式表被动含义。有些形容词后跟不定式作状语,而句子的主语又是动词不定式的逻辑宾语时,这时常用不定式的主动形式表达被动含义。如nice、easy、fit、hard、difficult、important等词,例如:Sometimes business English is hard to understand.有时,商业英语很难理解。
以上这些就是英语被动语态的一些部分的特殊用法,希望这个对你有所帮助。如果还有问题,可以再讨论。
3. 已Ljy开头的英文名?
1. ljuba(柳巴)
该名读音是[ljuba],英文名整体来说“ljuba”长度为5,优美悦耳、响亮,把这个单词当作女性的英文名字,会给人一种年轻、热情洋溢的感觉。ljuba来源于塞尔维亚语,这个名字在国外超级流行。它翻译成希腊名字Charitas。
2. ljupcho(柳普乔)
音标为[ljupcho],中文读作柳普乔,该名是由7个字母组成的,听来响亮大气又易读,作为女性名字,展现正大光明青春虚弱的品格特点!ljupcho来源于马其顿语,这个名字在国外超级流行!克罗地亚的形式是Ljupko,但并不常见。
4. 出国留学哪里的语言培训更好点?
个人认为主要在老师,一个好老师,带给孩子的不仅仅是知识,还有学习的方法和领悟力,甚至于总结能力,这一点看似简单,其实不然,总结能力是一个集大成的结果;便于学生快速掌握,分类,吸收和消化知识点。会总结的孩子,成绩往往显著。
第一,如果老师水平够高,实战经验丰富,那么学生就会节约时间来得到高质量的提升;如果老师水平一般,机构牌子再响亮也是鸡肋;甚至于互相耽误时间,毕竟学生磨合老师也是个过程;互相耽误不起。
第二,学生的需求。供需关系不仅是经济上的理论,也是师生关系延续;学生的需求一般是短平快,但是这是教育工作者不希望的结果,老师提倡的是扎实的基本功;矛盾一直都存在,也是不可避免的;所以短时间内快速建立师生平衡;这点很重要,也代表学生对老师的接受度;学生接受了老师,那么机构与否都不是很重要了。
第三,简单说一下机构;机构的特点是教材;考试知识点的把握;俗称题库刷题;这些是她们的优势,师资力量总有区别,无法下绝对的定义;大机构碰到不负责任的老师几率也不小;小机构,相对来说师资力量不一定弱;所以各有利弊,还是要学生亲自去试,去磨合,然后找出一个适合自己的。
5. 读的时候怎么区分啊?
没有气分。都 读/wet/只不过书写不一样,所以表现的意思也不一样。所以虽然读音是相同的,但不同的语言环境就知道是哪个单词,表达的是什么意思。
6. 有个YO的英文名?
1.有yo的英文名有Enyo等等。
2.Enyo翻译为中文是埃尼奥,这个名字看起来简短好记,读起来琅琅上口,作为男生女生的名字都很合适。这个名字最早出现在拉丁语、希腊语中,在国外很流行。
3.除了以上列举的这个名字,还有如英文名Arryo、Chiyo等等也是以yo结尾的
7. 英语中什么情况下发音要浊化?
1. 清辅音浊化只是一种发音现象,不是规则 ,总的发音规则只有一条:按照字典里的注音读,要怎么变化就按地道英语的习惯.2. s 后面的清辅音被浊化,只是清辅音浊化的一小部分,很多时候不用加 s 也可能被浊化.如water,happy,meeting,walking等等,地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了,才象英语.5. 也有例外的,不要说它不符合规则,因为本来就没有规则,硬要定规则的话就行不通.扩展资料:辅音按发音时声带的振动模式,可以分为清辅音和浊辅音两大类。声带完全不振动的称为清辅音。清辅音根据发音时送气与否可以分为:送气清辅音和不送气清辅音两种。
其中,送气音又可以分为强送气音和弱送气音两类。
前者,在国际音标符号中用字母的右上角加标一个小的“h”来表示;后者,用类似于英文的省文撇的“'”来表示。
在大多数印欧语系的语言中探讨辅音送气与否是没有意义的。
因为这些语言中,辅音多是以清浊对立来区分词义,而清辅音送气与否并不构成词义的对立。
但是,在汉藏语系尤其是与汉语近亲的诸语言以及阿尔泰语系的多数语言中,送气与否却具有区别词义的作用。
具体说来,印欧语系中,罗曼语族和斯拉夫语族以及单列的希腊语的清辅音多以不送气音为正音,日耳曼语族的清辅音多以送气音为正音,且德语是强送气音。
但是,两者混淆并不影响语言的理解。
另外,值得一提的是,印度—伊朗语族的很多语言其浊辅音也有送气与否的区别,比如梵语。
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1. vet怎么读,什么是外语记忆法?
谐音法就是利用英语单词的发音的谐音进行记忆的方法.由于英语是拼音文字,看到一个单词可以很容易地猜到它的发音;听到一个单词的发音也可以很容易地想到它的拼写.所以,如果谐音法使用得当,是最有效的记忆方法,可以真正做到过目不忘.不过,象所有其他的方法一样,谐音法只适用于一部分GRE单词,切忌滥用和牵强.谐音在语言里的使用是相当普遍的,例如中文里讲的"年年有鱼(余)","碎碎(岁岁)平安";英语里的2和to,4和for.把谐音用于记忆也是很常见的,特别是用来记忆数字,用得好,可以取得非常好的效果,例如有人把3.14159谐音为"山颠一寺一壶酒"即是绝佳的记忆实例.
将谐音用于记忆英文单词并加以系统化是本人的一个尝试.谐音法的要点在于由谐音产生的词或词组(短语)必须和英语单词的词义之间存在一种平滑的联系.例如:
quaff [kwB:f]n./v.痛饮,畅饮
记法 1: quaff音"夸父"→夸父追日,渴极痛饮
参考词: staff(n.全体职员)
hyphen [5haIf(E)n]n.连字号"-"
记法 1: hyphen音"还分"→还分着呢,快用连字号连起来吧
shudder [5FQdE]n./v.发抖,战栗
记法 1: 音"吓得"→吓得发抖
参考词: judder(n./v.颤抖)
lobster [5lRbstE]n.龙虾
记法 1: lobster音"老不死的"→老不死的弯腰驼背象个大龙虾
参考词: bolster(n./v.支持)
第二部分 拆字法
拆字法就是把一个单词拆成两个或两个以上的部分进行记忆的方法.被拆出来的部分可以是完整的有内在联系几个单词;也可以是具有联想功能的几个字母组合.拆字拆得巧可以做到"望文生义".同样,不是每个GRE单词都适合用拆字法来记忆.切忌乱拆.拆字法比较适合记忆中等长度以上的单词.
例如:
astray [E5streI]adv.迷路,误入歧途
记法 1: astray→a+strange+way→迷路
参考词: ashtray(n.烟灰缸)
brace n.支撑物
记法 1: brace→bring(带来)+ace("A")→拿来一个A形物体作为支撑物
flair [fleE]n.天赋,眼光
记法 1: flair→fl→(fly飞)+air(天空)→fly in the air→天高任鸟飞
(鸟在此指有天赋者)
参考词: frail(脆弱的),flare(闪烁),lair(兽穴)
lackey [5lAkI]n.仆人
记法 1: lackey→lack(缺少)+key(钥匙)→缺少钥匙的人→没有权利的人
→仆人
(钥匙往往是权利的象征)
参考词: legacy(n.遗产)
pigsty [5pI^staI]n.猪圈
记法 1: pigsty→pig(猪)+sty(→stay停留)→猪待的地方→猪圈
seduce [sI5dju:s;(?@) sI5du:s]v.引诱
记法 1: seduce→se(音"色")+duce(引导)→用色来引导→引诱
参考词: induce(v.诱导)
第三部分 同构法
同构本是一个化学名词,这里用来指几个不同的英文单词可以由相同的英文字母构成这一现象.我们知道,每个英文单词都由一个或数个英文字母构造而成,由于字母在单词里排列顺序的变化,相同的几个字母便可以构造出不同的单词,这些单词互相称作同构词.如果同构词里有一个是我们非常熟悉的单词,那就可以拿来作为记忆其他同构单词(GRE单词)的桥梁.用同构法记忆短词是最有效的.
awl [C:l]n.尖钻,锥子
记法 1: awl→law(法律)→象尖钻一样钻法律的空子
参考词: owl(猫头鹰)
bale [beIl]n.灾祸
记法 1: bale→able(有能力的)→我们是有能力对付天灾人祸的
参考词: bail(保释),label(n.标签)
snug [snQ^]a.温暖的,舒适的
记法 1: snug→guns(枪炮)→用枪炮保护温暖的家
tow [tEJ]n./v.拖
记法 1: tow→two(二)→一拖二
vile [vaIl]a.可耻的,可恨的
记法 1: vile→live(活,过着)→有多少人过着可耻的生活?
参考词: evil(邪恶的),veil(面纱)
第四部分 异构法
异构是相对于同构而言的.异构词是指在拼写上只相差一两字母的两个或几个单词,若异构词里有一个是我们所熟悉的,就可以拿来记忆其他不熟悉的异构词(GRE单词).异构法最适合记忆中等长度的单词.
abut [E5bQt]v.接界,毗连记法
1: abut→about(差不多)→两国差不多就要接界了参考词: abet(v.教唆)
cant [kAnt]n.隐语,术语
记法 1: cant→can't(=can not)→让人无法听懂的隐语
参考词: scant(不足的)
shirk [F\:k]v.规避,逃避
记法 1: shirk→shark(鲨鱼)→在海里游泳一定要规避鲨鱼
参考词: shriek(v.尖叫),shrink(v.收缩)
weld [weld]v.结合,焊接
记法 1: weld→wild(野的)→野合
参考词: lewd(a.淫荡的),wield(v.挥舞)
第五部分 对比法之一
对比法之一是把同是生词的同构词或异构词放在一起进行记忆的方法,在对生词有了初步的印象之后,通过对比和互相印证可以实现加强记忆的目的.
mogul [5mEJ^El]n.蒙古人,显要人物
ogle [5EJ^(E)l]v.送秋波 n.媚眼
参考词: globe(球),lodge(住宿)
记法 1: mogul::ogle→对显要人物大送秋波
palings [5peIlINz]n.篱笆
sapling [5sAplIN]n.树苗,年轻人
记法 1: palings::sapling→用篱笆保护树苗
prey [preI]n.牺牲品,被捕食的动物
参考词: pry(打听),reply(回答)
pyre [5paIE]n.火葬柴堆
参考词: repay(偿还),byre(牛栏)
记法 1: prey::pyre→把牺牲品放在火葬柴堆上
第六部分 对比法之二
对比法之二是针对一部分特殊的同构词和异构词而设的.首先这些词都是生词;其次它们在词形上很相近;第三,它们或者在词义上有关联(同义词,反义词或同类词),或者数量较多,可以有效地进行对比.
1.词形相近,词义相同或相近
amble [5Amb(E)l]v.缓行
ramble [5rAmb(E)l]n./v.漫步,散步
评注: 两者词形相近且都有"缓慢行走"的意思
render [5rendE]v.提出
tender [5tendE]v.提出
记法 1: 两者词形相近,词义相同
2.词形相近,词义相反
covert [5kQvEt;(?@) 5kEJv\:rt]a.秘密的,隐秘的
参考词: convert(改变信仰者)
overt [EJ5v\:t]a.公开的,非秘密的
参考词: voter(选民)
germinate [5dV\:mIneIt]v.(使)发芽,萌芽
terminate [5t\:mIneIt]v.结束,(使)中止
记法 1: 两者词形相近,词义则相反,germinate是指一个新生命开始了;
而terminate则指一件事情或一个生命结束了
3.词形相近,词义相关或属同一类别
babble [5bAb(E)l]v.呀呀学语,说蠢话
参考词: baubble(廉价珠宝),bubble(气泡)
gabble [5^Ab(E)l]v.急促而不清楚地说
参考词: garble(曲解),gobble(贪婪地吃)
记法 1: 两者都有非正常讲话的意思
comma [5kRmE]n.逗号
coma [5kEJmE]n.昏迷
记法 1: comma是语句的停顿,coma是生命的停顿
condole [kEn5dEJl]v.吊慰,哀悼
参考词: doleful(悲哀的),indolent(不痛的)
console [5kRnsEJl]v.安慰,抚慰
记法 1: condole是对死者而言的(吊慰死者,d可看作dead);
console是对生者而言的(安慰生者,s可看作soul,生者才有灵魂
)
debauch [dI5bC:tF]n./v.放荡
debouch [dI5baJtF]v.流出,进入(开阔地区)
记法 1: 两者都有放荡的意思.不过,debauch是人放荡,debouch是水放荡
第七部分 新构词法
利用词根词缀进行记忆的方法就叫构词法.也可以把构词法看作是一种特殊的拆字法.构词法的关键是词根,如果词根是熟悉的或记住了,构词法是很有效的一种助记法;如果词根不熟或没有记住,那么构词法非但是无效的,而且成倍增加了记忆的负担,走向了助记法的方面.下面给出的利用构词法进行记忆的每一个实例中都有关于词根的速记法,所以是真正有效的助记法.
arson n.纵火
记法 1: arson→ars(火)+on→纵火
ars→Mars(火星)→虽然中文的"火星"和英文的火星(Mars)
里都有一个"火"字,其实火星上根本就没有火
参考词: arsonist(n.纵火犯),reason(n.原因)
deify v.奉为神
记法 1: deify→dei(神)+fy(使...)→使成为神
dei→die(死)→神是不会死的
参考词: deity(n.神性)
gynaecocracy n.妇女当政
记法 1: gynaecocracy→gynaeco(妇女,女人)+cracy(统治)→妇女当政
gynaeco音"该你靠"→这下该你靠女人帮忙了
cracy→crazy(疯狂的)→疯狂的统治
参考词: gynaecology(a.妇科医学)
第八部分 音像法:
利用数字化音频和视频图象(即数字化电影片段)进行记忆的方法就叫音像法.该方法生动直观,且有许多附带的好处(可以训练和提高听力,印证以前在课堂上或书本里学到的各种语言现象等).本人已从500部原版英文电影中剪辑出3500个片段,可在多媒体电脑上反复播放,总共所涵盖的词汇量在15000以上.每个片段片长在1秒至1分钟之间,每个片段可诠释1个或多个单词.
例1: There's only one way to deal with Rome, Antinanase. You must serve her, you
must abase yourself before her, you must grovel at her feet, you must love her.
例2: Dr.:Give in, sir, please.
Officer:I'm adamant, I will not have an officer from my battalion working a
s coolie.
2. 英语被动语态的特殊用法?
用法包括但不限于以下六种情况:
用主动形式表示被动意义。某些连系动词如smell、feel、taste、sound、prove等可表达被动含义。如:The story sounds interesting.这个故事听起来很有趣。The apple smells nice.这个苹果闻起来很香。
由某些表示“发生”“爆发”和“传播”等不及物动词在句子中表达被动含义。如Great changes have taken place these years in my hometown.近几年我的家乡发生了很大的变化。
由介词for、on、above、under等构成的短语经常可以表达被动含义。如And some of her famous photos are on display in this exhibition.她的一些著名的照片在这次展览会上被展出。
形容词 worth 后面跟动名词表示被动含义。如The book is worth reading. 一些表示“发生”,“爆发”,“传播”等不及物动词在句子中也能表达被动含义。比如,“Great changes have taken place these years in my hometown.”(近几年我的家乡发生了很大的变化。)这句话中的“taken place”就是用主动形式表达了被动含义。这本书值得一读。
在need、want、require、deserve和bear等词的后面,动名词用主动形式表示被动含义,它的含义相当于动词不定式的被动形式。如The house needs repairing/to be repaired.这房子需要修理。
某些动词不定式用主动形式表被动含义。有些形容词后跟不定式作状语,而句子的主语又是动词不定式的逻辑宾语时,这时常用不定式的主动形式表达被动含义。如nice、easy、fit、hard、difficult、important等词,例如:Sometimes business English is hard to understand.有时,商业英语很难理解。
以上这些就是英语被动语态的一些部分的特殊用法,希望这个对你有所帮助。如果还有问题,可以再讨论。
3. 已Ljy开头的英文名?
1. ljuba(柳巴)
该名读音是[ljuba],英文名整体来说“ljuba”长度为5,优美悦耳、响亮,把这个单词当作女性的英文名字,会给人一种年轻、热情洋溢的感觉。ljuba来源于塞尔维亚语,这个名字在国外超级流行。它翻译成希腊名字Charitas。
2. ljupcho(柳普乔)
音标为[ljupcho],中文读作柳普乔,该名是由7个字母组成的,听来响亮大气又易读,作为女性名字,展现正大光明青春虚弱的品格特点!ljupcho来源于马其顿语,这个名字在国外超级流行!克罗地亚的形式是Ljupko,但并不常见。
4. 出国留学哪里的语言培训更好点?
个人认为主要在老师,一个好老师,带给孩子的不仅仅是知识,还有学习的方法和领悟力,甚至于总结能力,这一点看似简单,其实不然,总结能力是一个集大成的结果;便于学生快速掌握,分类,吸收和消化知识点。会总结的孩子,成绩往往显著。
第一,如果老师水平够高,实战经验丰富,那么学生就会节约时间来得到高质量的提升;如果老师水平一般,机构牌子再响亮也是鸡肋;甚至于互相耽误时间,毕竟学生磨合老师也是个过程;互相耽误不起。
第二,学生的需求。供需关系不仅是经济上的理论,也是师生关系延续;学生的需求一般是短平快,但是这是教育工作者不希望的结果,老师提倡的是扎实的基本功;矛盾一直都存在,也是不可避免的;所以短时间内快速建立师生平衡;这点很重要,也代表学生对老师的接受度;学生接受了老师,那么机构与否都不是很重要了。
第三,简单说一下机构;机构的特点是教材;考试知识点的把握;俗称题库刷题;这些是她们的优势,师资力量总有区别,无法下绝对的定义;大机构碰到不负责任的老师几率也不小;小机构,相对来说师资力量不一定弱;所以各有利弊,还是要学生亲自去试,去磨合,然后找出一个适合自己的。
5. 读的时候怎么区分啊?
没有气分。都 读/wet/只不过书写不一样,所以表现的意思也不一样。所以虽然读音是相同的,但不同的语言环境就知道是哪个单词,表达的是什么意思。
6. 有个YO的英文名?
1.有yo的英文名有Enyo等等。
2.Enyo翻译为中文是埃尼奥,这个名字看起来简短好记,读起来琅琅上口,作为男生女生的名字都很合适。这个名字最早出现在拉丁语、希腊语中,在国外很流行。
3.除了以上列举的这个名字,还有如英文名Arryo、Chiyo等等也是以yo结尾的
7. 英语中什么情况下发音要浊化?
1. 清辅音浊化只是一种发音现象,不是规则 ,总的发音规则只有一条:按照字典里的注音读,要怎么变化就按地道英语的习惯.2. s 后面的清辅音被浊化,只是清辅音浊化的一小部分,很多时候不用加 s 也可能被浊化.如water,happy,meeting,walking等等,地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了,才象英语.5. 也有例外的,不要说它不符合规则,因为本来就没有规则,硬要定规则的话就行不通.扩展资料:辅音按发音时声带的振动模式,可以分为清辅音和浊辅音两大类。声带完全不振动的称为清辅音。清辅音根据发音时送气与否可以分为:送气清辅音和不送气清辅音两种。
其中,送气音又可以分为强送气音和弱送气音两类。
前者,在国际音标符号中用字母的右上角加标一个小的“h”来表示;后者,用类似于英文的省文撇的“'”来表示。
在大多数印欧语系的语言中探讨辅音送气与否是没有意义的。
因为这些语言中,辅音多是以清浊对立来区分词义,而清辅音送气与否并不构成词义的对立。
但是,在汉藏语系尤其是与汉语近亲的诸语言以及阿尔泰语系的多数语言中,送气与否却具有区别词义的作用。
具体说来,印欧语系中,罗曼语族和斯拉夫语族以及单列的希腊语的清辅音多以不送气音为正音,日耳曼语族的清辅音多以送气音为正音,且德语是强送气音。
但是,两者混淆并不影响语言的理解。
另外,值得一提的是,印度—伊朗语族的很多语言其浊辅音也有送气与否的区别,比如梵语。
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