数学教具(孩子小学数学题却做不了)
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2023-11-16
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1. 数学教具,孩子小学数学题却做不了?
一开始有人说小学的数学题很难,是有一点不屑的,觉得自己这个数学天才,怎么能被小学的数学题难倒呢?
但是后来开始辅导孩子做题的时候,确实发现有一点难度。我总结了,有以下几点原因。
第一,大意了。就像我一开始所说的,没有想到小学的数学题那么绕,在战略上有点轻敌了,所以猛然见到一些比较绕弯弯的题,确实有些发懵。
第二,作为成年人,我们遇到一些比较简单的数学题,会运用一元一次方程来解决,已经形成习惯了。但是在小学时期是不能用一元一次方程的,需要用纯计算的方式,这种方式和一元一次方程是反向思维的,只是有点不太习惯而已,原理并没有什么不同。
第三,现在小学生需要练习的习题,其中确实有一部分比较有难度,因为以前不曾接触过,所以解答起来还是比较不容易的。
第四,有些地方的小学生会做一些奥数题,课本上也涉及到一些。这个奥数题以我的理解有点类似于脑筋急转弯,主要是训练一些思维模式的拓展,跟计算的关系并不太大。如果以前接触过类似这样的题目,就不会觉得太难。但是如果从未接触过,就容易被它搞蒙圈了。
第五,我曾经发现过孩子们做的练习册,出题并非十分严谨,其中含有少量错题,无解题。如果一个人的数学基础知识是比较扎实的话,这个是可以判断出来的。
掌握了以上几点,拨开那些重重的迷雾,接下来事情就会变得简单一些。因为毕竟只是小学的题目,有些时候是我们把问题搞复杂了,所以那些题目事实上也并不会特别的难。我们所需要做的事就是多动脑,勤思考,把我们那颗复杂的大心脏重新归零,把思维定档为简单模式,有些问题就容易多了。
2. 重心法选址计算公式?
重心法首先要在坐标系中标出各个地点的位置,目的在于确定各点的相对距离。坐标系可以随便建立。在国际选址中,经常采用经度和纬度建立坐标。然后,根据各点在坐标系中的横纵坐标值求出成本运输最低的位置坐标X和Y,重心法使用的公式是: 公式中 Cx--重心的x坐标; Cy--重心的y坐标;
Dix--第i个地点的x坐标;
Diy--第i个地点的y坐标;
Vi--运到第i个地点或从第i个地点运出的货物量。
最后,选择求出的重心点坐标值对应的地点作为要布置设施的地点。
3. 小学数学课堂如何有效使用教具与学具?
【摘要】小学生由于年龄原因,对外界事物接触比较少,对抽象事物的思维想象能力较差。
而一些数学知识具有抽象特性,凭借小学生思维想象而不借助工具难以理解。
在数学课堂中使用教具和学具可以很好地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识,使得他们更易掌握数学知识。
本文以如何使用教具和学具为研究对象,重点探讨怎样有效使用的问题,并给出了一些相关的措施,提出了一些要注意的问题。
【关键词】小学数学 教具学具 策略 鉴于数学知识的抽象性,小学生对抽象事物的理解比较吃力。
为了提高教学的质量和效率,同时也为了提高学生对抽象数学知识的理解能力,教师利用教具教学,学生利用学具模拟,对教学质量的提高具有积极的实践意义。
4. 数学教具制作?
如圆的面积教具制作:
1、取木板(不要太厚)也可用纸板代替。
2、做成圆形,把圆沿半径分成15等份。
3、取其中一份,再沿圆的半径平均分成2份。 此时,有14个整份,和2个半份。
4、取两条布条,把7个整份,分别沿圆的外周粘在其中一条布条上,再粘上1个半份。
5、另一条布条重复上面的操作。
6、把剩余的布条剪去。
5. 数学平移和旋转手工怎么做?
1把一张纸对折,沿折痕剪出了小人;不沿折痕剪出了分成两半的小人。折痕其实就是对称轴,在对称轴处画小人的一半,就能剪出完整的小人。
(2)不论用长方形纸对折、再相同方向对折几次;还是把长方形象折纸扇一样反转折。只要在都是折痕的一面画半个小人,就能剪出手拉手的小人来。第一次折利用了轴对称,而第二次折就完成了第一个小人的平移。 用长方形的对折,可以完成一个图案的平移。
(3)利用正方形纸对折、换方向再对折几次,可以实现围绕正方形中心做旋转的图案。平移的图案可以是爱心、蝴蝶、小人等多种多样的图案;旋转的图案也可以是多种多样的
6. 教师职称答辩让拿课本吗?
不可以。
首先既然是讲课答辩的话,他当然是不会让带书的,应该是给你一定的提示,就比如说抽签的时候会给你两页教材,你可以看着两页教材进行书写,然后进行讲课答辩。其次考察的是你个人的能力水平,能否达到这个职称的标准。
因此,不能拿课本的。
7. 如何利用玩教具让孩子在数学活动中进行有效学习?
幼儿的数学都是比较简单、直观的,我们在生活中大都能够找到原型,即使找不到,我们也可以通过自己动手制作教具。通过玩教具让孩子学习数学,能够寓教于乐,让数学变得生动直观形象。
生活中处处蕴含着数学,我们的教具也可以多种多样,有的可以就地取材直接拿来就用,有的可以自己动手制作,有的可以是即景生情,有的也可以是处心积虑。
比如我们开始学习数学,最先用到的教具和最常用到的教具非我们的十指莫数了。每一个孩子学习数数和加减的时候,莫不是从数手指开始的。有的人认为孩子数数掰手指是笨的表现,不用数手指心算才是聪明的表现,总是在孩子数手指的时候打断他不让他数,其实是不对的。孩子从数手指到不用数手指的过程实际上是思维从具体到抽象的一个转变过程,而我们所有人的思维需要这个过程,如果缺少了这个过程,那就不是数学思维的过程,就变成了机械记忆的过程,对孩子数学思维的形成会造成不利影响。
等孩子上了幼儿园大班或者小学一年级的时候,要学习加法和减法,这时候小棒这个教具就派上了大用场,通过数小棒孩子们对数的加减运算越来越熟练。
其实生活中我们有很多机会通过数东西来训练数学思维。比如分糖果,可以给孩子8颗糖果给2个人分,给3个人分,给4个人分等,让孩子初步体会乘法和除法。
孩子过生日了,要切生日蛋糕分给大家吃,这时候可以告诉孩子有多少个人我们就可以把蛋糕切成多少块,而每个人分到的蛋糕就是蛋糕的几分之一,这样就可以给孩子灌输分数的概念。
制作表盘教孩子认时间,比较两个事物的大小多少厚薄高矮胖瘦等,分辨事物的形状,这些在我们的生活中都随处可见。所以学习也不一定是刻意的,也可以是潜移默化的。只要留意,处处都可以发现我们可以利用的教具。
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1. 数学教具,孩子小学数学题却做不了?
一开始有人说小学的数学题很难,是有一点不屑的,觉得自己这个数学天才,怎么能被小学的数学题难倒呢?
但是后来开始辅导孩子做题的时候,确实发现有一点难度。我总结了,有以下几点原因。
第一,大意了。就像我一开始所说的,没有想到小学的数学题那么绕,在战略上有点轻敌了,所以猛然见到一些比较绕弯弯的题,确实有些发懵。
第二,作为成年人,我们遇到一些比较简单的数学题,会运用一元一次方程来解决,已经形成习惯了。但是在小学时期是不能用一元一次方程的,需要用纯计算的方式,这种方式和一元一次方程是反向思维的,只是有点不太习惯而已,原理并没有什么不同。
第三,现在小学生需要练习的习题,其中确实有一部分比较有难度,因为以前不曾接触过,所以解答起来还是比较不容易的。
第四,有些地方的小学生会做一些奥数题,课本上也涉及到一些。这个奥数题以我的理解有点类似于脑筋急转弯,主要是训练一些思维模式的拓展,跟计算的关系并不太大。如果以前接触过类似这样的题目,就不会觉得太难。但是如果从未接触过,就容易被它搞蒙圈了。
第五,我曾经发现过孩子们做的练习册,出题并非十分严谨,其中含有少量错题,无解题。如果一个人的数学基础知识是比较扎实的话,这个是可以判断出来的。
掌握了以上几点,拨开那些重重的迷雾,接下来事情就会变得简单一些。因为毕竟只是小学的题目,有些时候是我们把问题搞复杂了,所以那些题目事实上也并不会特别的难。我们所需要做的事就是多动脑,勤思考,把我们那颗复杂的大心脏重新归零,把思维定档为简单模式,有些问题就容易多了。
2. 重心法选址计算公式?
重心法首先要在坐标系中标出各个地点的位置,目的在于确定各点的相对距离。坐标系可以随便建立。在国际选址中,经常采用经度和纬度建立坐标。然后,根据各点在坐标系中的横纵坐标值求出成本运输最低的位置坐标X和Y,重心法使用的公式是: 公式中 Cx--重心的x坐标; Cy--重心的y坐标;
Dix--第i个地点的x坐标;
Diy--第i个地点的y坐标;
Vi--运到第i个地点或从第i个地点运出的货物量。
最后,选择求出的重心点坐标值对应的地点作为要布置设施的地点。
3. 小学数学课堂如何有效使用教具与学具?
【摘要】小学生由于年龄原因,对外界事物接触比较少,对抽象事物的思维想象能力较差。
而一些数学知识具有抽象特性,凭借小学生思维想象而不借助工具难以理解。
在数学课堂中使用教具和学具可以很好地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识,使得他们更易掌握数学知识。
本文以如何使用教具和学具为研究对象,重点探讨怎样有效使用的问题,并给出了一些相关的措施,提出了一些要注意的问题。
【关键词】小学数学 教具学具 策略 鉴于数学知识的抽象性,小学生对抽象事物的理解比较吃力。
为了提高教学的质量和效率,同时也为了提高学生对抽象数学知识的理解能力,教师利用教具教学,学生利用学具模拟,对教学质量的提高具有积极的实践意义。
4. 数学教具制作?
如圆的面积教具制作:
1、取木板(不要太厚)也可用纸板代替。
2、做成圆形,把圆沿半径分成15等份。
3、取其中一份,再沿圆的半径平均分成2份。 此时,有14个整份,和2个半份。
4、取两条布条,把7个整份,分别沿圆的外周粘在其中一条布条上,再粘上1个半份。
5、另一条布条重复上面的操作。
6、把剩余的布条剪去。
5. 数学平移和旋转手工怎么做?
1把一张纸对折,沿折痕剪出了小人;不沿折痕剪出了分成两半的小人。折痕其实就是对称轴,在对称轴处画小人的一半,就能剪出完整的小人。
(2)不论用长方形纸对折、再相同方向对折几次;还是把长方形象折纸扇一样反转折。只要在都是折痕的一面画半个小人,就能剪出手拉手的小人来。第一次折利用了轴对称,而第二次折就完成了第一个小人的平移。 用长方形的对折,可以完成一个图案的平移。
(3)利用正方形纸对折、换方向再对折几次,可以实现围绕正方形中心做旋转的图案。平移的图案可以是爱心、蝴蝶、小人等多种多样的图案;旋转的图案也可以是多种多样的
6. 教师职称答辩让拿课本吗?
不可以。
首先既然是讲课答辩的话,他当然是不会让带书的,应该是给你一定的提示,就比如说抽签的时候会给你两页教材,你可以看着两页教材进行书写,然后进行讲课答辩。其次考察的是你个人的能力水平,能否达到这个职称的标准。
因此,不能拿课本的。
7. 如何利用玩教具让孩子在数学活动中进行有效学习?
幼儿的数学都是比较简单、直观的,我们在生活中大都能够找到原型,即使找不到,我们也可以通过自己动手制作教具。通过玩教具让孩子学习数学,能够寓教于乐,让数学变得生动直观形象。
生活中处处蕴含着数学,我们的教具也可以多种多样,有的可以就地取材直接拿来就用,有的可以自己动手制作,有的可以是即景生情,有的也可以是处心积虑。
比如我们开始学习数学,最先用到的教具和最常用到的教具非我们的十指莫数了。每一个孩子学习数数和加减的时候,莫不是从数手指开始的。有的人认为孩子数数掰手指是笨的表现,不用数手指心算才是聪明的表现,总是在孩子数手指的时候打断他不让他数,其实是不对的。孩子从数手指到不用数手指的过程实际上是思维从具体到抽象的一个转变过程,而我们所有人的思维需要这个过程,如果缺少了这个过程,那就不是数学思维的过程,就变成了机械记忆的过程,对孩子数学思维的形成会造成不利影响。
等孩子上了幼儿园大班或者小学一年级的时候,要学习加法和减法,这时候小棒这个教具就派上了大用场,通过数小棒孩子们对数的加减运算越来越熟练。
其实生活中我们有很多机会通过数东西来训练数学思维。比如分糖果,可以给孩子8颗糖果给2个人分,给3个人分,给4个人分等,让孩子初步体会乘法和除法。
孩子过生日了,要切生日蛋糕分给大家吃,这时候可以告诉孩子有多少个人我们就可以把蛋糕切成多少块,而每个人分到的蛋糕就是蛋糕的几分之一,这样就可以给孩子灌输分数的概念。
制作表盘教孩子认时间,比较两个事物的大小多少厚薄高矮胖瘦等,分辨事物的形状,这些在我们的生活中都随处可见。所以学习也不一定是刻意的,也可以是潜移默化的。只要留意,处处都可以发现我们可以利用的教具。
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