青少年心理辅导(针对青少年的心理问题进行辅导的)
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2024-01-25
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1. 青少年心理辅导,针对青少年的心理问题进行辅导的?
天源心理咨询不错!是潍坊开设的第一家心理咨询学校,我认识张燕青校长,她的电话是8682900 8588807
2. 上海哪里可以做中学生心理辅导?
上海善成心理咨询中心吧,好像改成善妍心理了。之前有朋友带小孩去咨询过,似乎还不错。也没有别人说的那么贵,好像有什么套餐的。现在他家小孩没以前那么厌学了,成绩还有提高。
我也不清楚你家小孩是什么问题,反正你自己上网搜搜咯。祝:一切顺利
3. 为什么中小学生总是不开设心理辅导课?
谢邀请
有些中小学生由于从小受环境和自身个性的影响,可能存在这样那样的心里问题,心理健康教育,已引起了各方面的注意,有条件的学校已陆续开设了心理辅导课或专门的心理辅导团队,相信今后还会扩大范围和普及!心理健康课,是学校为保障学生心理健康,运用有关心理教育方法和手段,培养良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的课程教育。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出:要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中,要创设符合心理健康教育所要求的物质环境,人际环境,心理环境。寻找心理健康教育的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主,平等,相互尊重的师生关系。中小学学科教学蕴藏着丰富的心理健康教育资源,需要教师充分挖掘其隐性的教育价值,协同发展小学生的心理潜能,提高心理素质,也就是在常规的教育教学活动中培养学生的心理素质。这里要指出,心理健康教育,是系统的,不是简单的开设一门课就能解决的问题,家长也要负起责任来,为孩子创造良好的生活学习环境也是必不可少的。只有学校,家庭,社会都来关注我们孩子的心理,生理健康,坚定孩子对美好生活的向往,形成良好行为习惯!为我们的孩子们加油吧!
4. 你认为做好中学生心理辅导应具备哪些素质?
作为一名合格的心理咨询员,必须具备一定的知识、技能与适当的人格结构,主要包括扎实的心理学理论基础、丰富的心理咨询专业知识、合理而多元的知识结构、熟练的咨询技能与一定的社会生活阅历以及与心理咨询职业相匹配的人格特点;
心理咨询员要实现个人成长必须时刻维护自身的心理健康,经常检讨自己的专业修养与职业道德,定期寻求和接受行业督导,在咨询中与来访者一起成长。
5. 中学生自残行为及其心理辅导对策?
针对中学生自残行为的心理辅导需要融合多种策略和技术来进行,并且在不同的时期应有不同的侧重点。例如在辅导的开始阶段主要集中在支持性会谈上,为来访学生提供心理支持,建立良好的咨询关系,适当地宣泄情绪,并及时甄别出需要转介的学生等;中期辅导的侧重点可以集中在认知调整与具体的方法指导方面;咨询后期的辅导应重点集中在巩固新的应对方法,强化前期的辅导效果方面。下文将按照辅导的前期、中期、后期三个阶段来分别对具体的辅导策略作阐述。(一)辅导初期
1.提供支持性会谈,建立良好的咨询关系。咨询师要关注来访学生所经历的心灵痛苦,让学生感受到被理解与关心,逐渐使学生对辅导者产生信任感。
2.情绪宣泄与情绪管理。当与学生建立良好的咨询关系后,咨询师可以结合表达性艺术治疗,如绘画、音乐、诗歌等艺术的形式,帮助来访者进一步表达出自己内心深处存在的负面情绪,帮助来访者宣泄日常生活中烦躁、压抑、痛苦、愤怒等不良情绪,让其学会正确地表达自己的负面情绪,通过训练加强学生的情绪调节能力,并且保持关注,随时鼓励学生的进步和改变。
3.制定短期协议。制定行为约束协议,以保证来访者的安全,减少自残行为的次数,或尝试使用替代品等来减少自残行为。
(二)辅导中期
1.调整认知模式,合理归因
自残的学生大多形成了极端的内归因模式,在生活中容易将失败和错误全部都归结在自己的身上,而非对事件做出理性的分析。在这一阶段,咨询师可以使用认知行为疗法的技术帮助来访者改变不良的认知模式,让学生认识到除了极端的自责,还有其他理性地看待生活和事件的途径,让学生学会为自己的生活负责任。
2.抗压能力训练
部分学生会出现自残行为,和其心理上的脆弱有关。针对这种类型的学生,辅导者应该帮助来访者进行相应的抗压能力训练和指导,通过训练增强学生的抗挫折能力。咨询师可以鼓励学生通过阅读、体育竞技、电影视频等多种途径来树立正确人的生观,认识到压力与挫折无处不在,增强学生的抗压能力。
3.人际关系辅导
中学生处于特殊的人生阶段,建立良好的同伴关系对他们而言有重要的意义。部分学生的自残行为与其在人际关系中的挫败感有关,因此在这一阶段帮助学生全面认识自我、悦纳自我,并且掌握一些基礎的人际关系法则,学会和同学交往,在同伴中找到归属感是很重要的。
(三)辅导后期
辅导者与学生的家庭、学校相关部门、班主任及科任教师等形成工作联盟,共同帮助自残学生,巩固辅导效果。具体的策略如下。
1.引入家庭治疗,加强家庭教育指导
部分学生的自残行为与家庭中的不良因素有密切关系,在心理辅导中需要适当引入家庭治疗,通过调整家庭中的相处模式,让家长树立正确的养育观,营造温馨的家庭氛围,争取家长对于辅导工作的配合。因为学生最终需要回归到家庭之中,父母是其最重要的人,改善家庭功能,有助力学生恢复自信。
2.与其他教师结成工作联盟,巩固辅导成效
辅导者要关注学生在辅导室之外的环境。在咨询的后期,咨询师应联合学校相关部门、班主任及科任教师,发掘学生的闪光点,给学生创造展示自我的机会,让其他同学能够关注到他的改变,帮助其在同辈团体中找到归属感。
总之,社会、家庭、教育工作者应给予自残学生更广泛的关注。社会层面应尽可能地改善舆论环境,建立健全的心理干预机制,为自残学生提供专业的心理支持;父母应该有意识地培养孩子乐观、坚韧、果敢等积极的心理品质;学校应营造宽松的学习氛围,开展丰富的活动,并配置心理辅导中心,及时为学生提供心理疏导和支持。
6. 中学生心理辅导理论和方法有哪些?
1、强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。例如,一个学生不敢同老师说话,学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教,当他一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬,并耐心解答问题时,这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。
2、认知疗法。
认知疗法于20世纪60一70年代在美国产生,是根据人的认知过程,影响其情绪和行为的理论假设,通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知,从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。认知疗法是新近发展起来的一种心理治疗方法,它的主要着眼点放在患者非功能性的认知问题上,意图通过改变患者对己、对人或对事的看法与态度来改变并改善所呈现的心理问题。
3、系统脱敏法。
系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。例如,一个学生过分害怕猫,我们可以让他选看猫的照片,谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫,消除对猫的惧怕反应,这就是“脱敏”。
7. 谈谈对学生进行心理健康教育的重要性?
对学生进行心理健康教育让学生保存心里健康非常重要。
1、首先,心理健康可以促进学生全面发展,将来走向社会,适应社会。在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
2、 其次,心理健康可以使学生克服依赖心理,增强自主独立性,适应新环境,度过充实而有意义的学生生活。
3、最后,心理健康利于学生培养健康的个性心理。思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等,这些有利于学生的健康成长。
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1. 青少年心理辅导,针对青少年的心理问题进行辅导的?
天源心理咨询不错!是潍坊开设的第一家心理咨询学校,我认识张燕青校长,她的电话是8682900 8588807
2. 上海哪里可以做中学生心理辅导?
上海善成心理咨询中心吧,好像改成善妍心理了。之前有朋友带小孩去咨询过,似乎还不错。也没有别人说的那么贵,好像有什么套餐的。现在他家小孩没以前那么厌学了,成绩还有提高。
我也不清楚你家小孩是什么问题,反正你自己上网搜搜咯。祝:一切顺利
3. 为什么中小学生总是不开设心理辅导课?
谢邀请
有些中小学生由于从小受环境和自身个性的影响,可能存在这样那样的心里问题,心理健康教育,已引起了各方面的注意,有条件的学校已陆续开设了心理辅导课或专门的心理辅导团队,相信今后还会扩大范围和普及!心理健康课,是学校为保障学生心理健康,运用有关心理教育方法和手段,培养良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的课程教育。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出:要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中,要创设符合心理健康教育所要求的物质环境,人际环境,心理环境。寻找心理健康教育的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主,平等,相互尊重的师生关系。中小学学科教学蕴藏着丰富的心理健康教育资源,需要教师充分挖掘其隐性的教育价值,协同发展小学生的心理潜能,提高心理素质,也就是在常规的教育教学活动中培养学生的心理素质。这里要指出,心理健康教育,是系统的,不是简单的开设一门课就能解决的问题,家长也要负起责任来,为孩子创造良好的生活学习环境也是必不可少的。只有学校,家庭,社会都来关注我们孩子的心理,生理健康,坚定孩子对美好生活的向往,形成良好行为习惯!为我们的孩子们加油吧!
4. 你认为做好中学生心理辅导应具备哪些素质?
作为一名合格的心理咨询员,必须具备一定的知识、技能与适当的人格结构,主要包括扎实的心理学理论基础、丰富的心理咨询专业知识、合理而多元的知识结构、熟练的咨询技能与一定的社会生活阅历以及与心理咨询职业相匹配的人格特点;
心理咨询员要实现个人成长必须时刻维护自身的心理健康,经常检讨自己的专业修养与职业道德,定期寻求和接受行业督导,在咨询中与来访者一起成长。
5. 中学生自残行为及其心理辅导对策?
针对中学生自残行为的心理辅导需要融合多种策略和技术来进行,并且在不同的时期应有不同的侧重点。例如在辅导的开始阶段主要集中在支持性会谈上,为来访学生提供心理支持,建立良好的咨询关系,适当地宣泄情绪,并及时甄别出需要转介的学生等;中期辅导的侧重点可以集中在认知调整与具体的方法指导方面;咨询后期的辅导应重点集中在巩固新的应对方法,强化前期的辅导效果方面。下文将按照辅导的前期、中期、后期三个阶段来分别对具体的辅导策略作阐述。(一)辅导初期
1.提供支持性会谈,建立良好的咨询关系。咨询师要关注来访学生所经历的心灵痛苦,让学生感受到被理解与关心,逐渐使学生对辅导者产生信任感。
2.情绪宣泄与情绪管理。当与学生建立良好的咨询关系后,咨询师可以结合表达性艺术治疗,如绘画、音乐、诗歌等艺术的形式,帮助来访者进一步表达出自己内心深处存在的负面情绪,帮助来访者宣泄日常生活中烦躁、压抑、痛苦、愤怒等不良情绪,让其学会正确地表达自己的负面情绪,通过训练加强学生的情绪调节能力,并且保持关注,随时鼓励学生的进步和改变。
3.制定短期协议。制定行为约束协议,以保证来访者的安全,减少自残行为的次数,或尝试使用替代品等来减少自残行为。
(二)辅导中期
1.调整认知模式,合理归因
自残的学生大多形成了极端的内归因模式,在生活中容易将失败和错误全部都归结在自己的身上,而非对事件做出理性的分析。在这一阶段,咨询师可以使用认知行为疗法的技术帮助来访者改变不良的认知模式,让学生认识到除了极端的自责,还有其他理性地看待生活和事件的途径,让学生学会为自己的生活负责任。
2.抗压能力训练
部分学生会出现自残行为,和其心理上的脆弱有关。针对这种类型的学生,辅导者应该帮助来访者进行相应的抗压能力训练和指导,通过训练增强学生的抗挫折能力。咨询师可以鼓励学生通过阅读、体育竞技、电影视频等多种途径来树立正确人的生观,认识到压力与挫折无处不在,增强学生的抗压能力。
3.人际关系辅导
中学生处于特殊的人生阶段,建立良好的同伴关系对他们而言有重要的意义。部分学生的自残行为与其在人际关系中的挫败感有关,因此在这一阶段帮助学生全面认识自我、悦纳自我,并且掌握一些基礎的人际关系法则,学会和同学交往,在同伴中找到归属感是很重要的。
(三)辅导后期
辅导者与学生的家庭、学校相关部门、班主任及科任教师等形成工作联盟,共同帮助自残学生,巩固辅导效果。具体的策略如下。
1.引入家庭治疗,加强家庭教育指导
部分学生的自残行为与家庭中的不良因素有密切关系,在心理辅导中需要适当引入家庭治疗,通过调整家庭中的相处模式,让家长树立正确的养育观,营造温馨的家庭氛围,争取家长对于辅导工作的配合。因为学生最终需要回归到家庭之中,父母是其最重要的人,改善家庭功能,有助力学生恢复自信。
2.与其他教师结成工作联盟,巩固辅导成效
辅导者要关注学生在辅导室之外的环境。在咨询的后期,咨询师应联合学校相关部门、班主任及科任教师,发掘学生的闪光点,给学生创造展示自我的机会,让其他同学能够关注到他的改变,帮助其在同辈团体中找到归属感。
总之,社会、家庭、教育工作者应给予自残学生更广泛的关注。社会层面应尽可能地改善舆论环境,建立健全的心理干预机制,为自残学生提供专业的心理支持;父母应该有意识地培养孩子乐观、坚韧、果敢等积极的心理品质;学校应营造宽松的学习氛围,开展丰富的活动,并配置心理辅导中心,及时为学生提供心理疏导和支持。
6. 中学生心理辅导理论和方法有哪些?
1、强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。例如,一个学生不敢同老师说话,学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教,当他一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬,并耐心解答问题时,这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。
2、认知疗法。
认知疗法于20世纪60一70年代在美国产生,是根据人的认知过程,影响其情绪和行为的理论假设,通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知,从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。认知疗法是新近发展起来的一种心理治疗方法,它的主要着眼点放在患者非功能性的认知问题上,意图通过改变患者对己、对人或对事的看法与态度来改变并改善所呈现的心理问题。
3、系统脱敏法。
系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。例如,一个学生过分害怕猫,我们可以让他选看猫的照片,谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫,消除对猫的惧怕反应,这就是“脱敏”。
7. 谈谈对学生进行心理健康教育的重要性?
对学生进行心理健康教育让学生保存心里健康非常重要。
1、首先,心理健康可以促进学生全面发展,将来走向社会,适应社会。在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
2、 其次,心理健康可以使学生克服依赖心理,增强自主独立性,适应新环境,度过充实而有意义的学生生活。
3、最后,心理健康利于学生培养健康的个性心理。思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等,这些有利于学生的健康成长。
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