小学三年级英语上册期末试卷(三年级的学生考试成绩下滑)
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2023-10-30
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1. 小学三年级英语上册期末试卷,三年级的学生考试成绩下滑?
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法:
找准孩子弱项,有针对性地训练比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
3.英语
英语说难也难,说简单也简单,其实就是一种语言能力,很多孩子,尤其是男孩子,英语不好,因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法,过去式,有时候还需要写一小段话,这种对于没在课外班学过的孩子,还是很吃力的,因为他们没完整系统地学过语法,甚至连BE动词都不太懂,填写is,are,有时候都会搞混。
应对方法:
1.多听
英语要听说读写,最重要的是听,听的多了就会有语感,这一点其实在孩子小的时候就可以做,如果之前没有做,孩子上三年级了开始,那就要学会见缝插针式,比如早晨听20分钟,下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块,家长如果有基本英语基础,不妨在日常和孩子说一说,就是日常的吃饭,睡觉,情景式教学,如果家长不能做,可以让孩子每天自己练习三句话,积少成多;
3.读和写
读只要每天大声阅读就好,写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本,让孩子能看得津津有味的就学习了,单纯背单词很容易忘掉,或者以新概念为基本读本,如果新概念全部背下来,那孩子成绩就基本没问题了。
其实,这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持,还有一二年级时,是养成好习惯的时候,有的孩子一二年级不是很突出,但是三四年级就逐渐“异军突起”,因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯,稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
2. 寒假怎么安排学习才能对他有大的提高?
三年级学习没有考好,假期也是一个补充学习的最佳时间。三年级的主要学科有语文,数学和英语。语文为例,作一个简单介绍。三年级学生大多还是以识字为主,造句作文为辅。有时我们可以把类型相似的、相同的进行归纳,进行比较记忆,增强记忆能力。表示颜色的词语赤、橙、红、绿、青、蓝、紫。什么物品是这些颜色的呢?让学生展开想象。再比如一年12个月。12个月里有哪些节日?节日的特点是什么?正月里正月初一是春节,正月十五元宵节。春节有什么特色?元宵节又有什么特点呢?具体的情况可以画思维导图来进行分解。如果有兴趣,可以关注微信公众号中小学语文思维导图同步辅导。
3. 背后真正的原因可能是什么?
孩子出现三年级现象,成绩下滑这是一个正常现象,主要是孩子的思维不适应三年级思维转变的模式,而且三年级的难度加大,一二年级看似不错,但到三年级就不一定能解决相应的问题。
针对三年级出现成绩下滑,我觉得家长要做好两个方面的引导:
第一,情绪的引导。在日常的学习和生活过程中,我们要引导孩子发现自己的情绪,调整好情绪再做事或者学习。我们都做到做事成功一定是需要高度的专注力,那专注力受到影响的直接因素就是我们的情绪。
情绪动乱,一会东一会西,专注力就是混乱、不集中。但情绪一安定下来,孩子的专注力就会高度攀升起来。
情绪的引导,我们要从找感觉开始,而且还是我们的心头、心窝上的感觉开始。
因为情绪发生的位置在心上,心的位置就是心窝、心口、心门、心头。当我们提起这些地方的时候,我们都会情不自禁地用手摸一摸我们的胸口,其实都是我们对心的位置的一个认识。在我们的胸口中央凹下去的地方就是心窝,也就是心的窝,是我们的心居住的地方。这个地方,在中医叫“膻中穴”,《黄帝內经·素问·灵兰秘典论》中记载“膻中者,喜乐出焉”。也是在告诉我们,膻中穴的作用就是发出喜怒哀乐等各种情绪。
在了解情绪位置的基础上,我们要学会去觉察情绪给我们带来的具体感受。《中庸》里讲“喜怒哀乐之未发,谓之中;发而皆中节,谓之和。”意思就是说我们的各种情绪没有发生的时候,要去感受没有发生的感觉和体会,正如《道德经》中“常无欲以观其妙”所言,体会这种微妙的感觉;而在我们有情绪的时候,就要感受我们内心生起各种动荡的感觉,让这些感觉都自由自在地在我们的心头流动和发生,正如《道德经》里“常有欲以观其徼”。无论是有情绪还是没有情绪的时候,我们都要养成往心头位置觉察相应的感觉和体会,这就是观。
观的意思,就像是旅游一样,不要去破坏自然环境,就相当于过客一样,去体验、去感受。在体会各种情绪感觉的过程中,不要去给这种感觉定义为喜,也不要给那种感觉定义为怒。我们只需要去观察内心感觉的物理属性,似乎它也是一个物品一样。看看这个物品是冷是热,是温是凉,是急是缓,是快是慢,是大是小,是多是少,是宽是窄,是轻是重,……这就是孟子所说的“勿忘勿助”,不去忘记它、消灭它,也不去助长它,就是与它处于一种和平共处的感觉。
这一方法是一个练习题,最好是时时刻刻都在练习,就像孔子告诉我们的一样要“学而时习之”。同时,也不用担心孩子懂不懂,就带着他们像体验自然一样,去体验自己,认识自己,他们一样能够做到的,而且这种方法是真正与孩子交心的办法。
第二,针对学科进行适宜的引导和训练。在这里我们提一下语文与数学的学习方法,希望对各位家长和老师有所帮助。
1、语文的核心是阅读与写作。
阅读提倡大量阅读、海量阅读,看各种各样有用的书籍。在孩子看完书后,可以引导孩子把书里面的内容说出来,但不是为了考核孩子的正确程度,而是引导孩子进行说话表达,想到什么就说什么的引导,引导孩子说自己的印象、感觉和体会就行。阅读是输入,说话是输出,输入与输出结合起来,就会更深度地把孩子的思维训练起来。
在语文当中,还有一个重要的训练,也是对孩子输出思维的训练,也就是写作的训练。针对于写作,我们要求围绕孩子自己来写。就是什么东西都围绕自己写,不要去编排什么不熟悉的内容,就是要想到什么写什么,想到哪里写到哪里。
很多孩子在三年级无法突破写作文这一步,就是因为不知道如何写作文。这种不知道不是写作文的形式,而是不知道写作过程中如何配合大脑中的思维来进行写作,是整个写作的过程不知道具体的操作。那写和说的训练是非常相似的,孩子平常说一句就能跟着第二句、第三句,但是到孩子写作的时候,却一动不动,写不下去。这就是没有掌握写作的思维过程是什么样的具体表现。我们提倡孩子写自己,围绕自己的情况来写,可以给孩子们三个要求:
不许停:要求孩子在写作的过程中不要停笔发呆。孩子在写作的时候,需要大胆地去写,不管想到什么内容,与作文主题有关的、无关的都不重要,先把写作的自然思维练出来再说。因此,我们可以在孩子不知道如何写的时候,告诉孩子就写“我什么都不知道了,但还是要写,又不知道写什么内容,该如何下笔呢?老师不让我停笔,我该如何办呢?……”当孩子这样写上两三句之后,思维又马上能接续起来。这一招,我们百试不爽,非常实用。当孩子出现不会写的字的时候,我们也告诉孩子可以写拼音,所以一、二年级把拼音学会,在这里也能发挥作用;也有一部分孩子连拼音都不会写,我们就告诉他可以画图画、写符号都行。
不许想:在写作的时候,不是什么都不想,而是不要想得太快,要让想的速度与写的速度保持一致。想得太快,我们写的速度跟不上,就会在写的过程中出现停顿现象,然后又不知道写什么了。
不许改:写的过程中,不要因为错字、错句,停下来去修改。当孩子用橡皮擦、涂改液修改内容的时候,思路就完全被打乱了,只要在写的过程中停下一次,紧接着就是二次、三次……慢慢地就停下来不写了。
我们设定这三个要求,就是让孩子大量的训练写作的思维,不要让孩子停在那里冥思苦想,而是让孩子在写作的动作过程中思考。这个练习,每天训练15分钟,也不需要太多时间。在上个学期,我的老同学在带她三年级的孩子练习这个写作方法,全班的孩子都能做到快速写出自己的心中想法,即使是不怎么写的孩子,都能写出大量的内容来。有一个孩子以前一节课最多写2、3行的孩子,15分钟的时间里就写了7、8行的内容出来。通过写这种简单的方式,把孩子的思维完全打开,让孩子思维得到非常有效的训练,他们的抽象思维就会得到极大的提升。
2、数学的学习中,一是强调计算,二是强调解题的能力。
计算就是要快速、准确,这个最好的训练方法就是每天坚持训练一定的口算题目,快速完成。解题的能力的训练,核心是步骤、程序,在计算能力的基础上,步骤做对了,题目基本上就会全对。对于解题,我推荐使用下面这样的一个解题步骤。
1、分析题目条件,将相关条件用画图的方式展现出来。
2、根据图画所表现出来的关系,分析出题目的数量关系式,写下来。
3、将相关的数字代入数量关系式,并进行计算。
4、检验核算题目的思维分析、计算是否正确。
5、将自己的分析思维,讲出来给家人听一听。
在整个过程中,最基础的是前面4步,而让孩子提升学习能力的是最后一步讲自己的解题思维。只要孩子敢于讲解自己的思考过程,孩子的思维就会在这个过程中快速地进行深入地思考。通过这种讲解的方式,促进孩子的深度学习。这种方法就是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔在1946年首先发现并提出,被称为学习金字塔中最有效率的学习方法,“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。
结束语出现三年级现象没关系,我们只要抓住学习的重点,调整引导孩子的方法,就能迅速转变孩子的学习情况。整个过程中,核心就是我们要引导孩子认识自己的情绪,教会孩子认识自己、认识内心情绪的感觉。有了这个作为强大的核心基础后,训练孩子养成良好的学习习惯就会非常简单,做什么孩子都能真正做到“用心”。
当孩子情绪控制好后,再引导孩子多阅读、多写作、多画图、多讲述,用各种各样的动作来带动孩子进行思考。通过不同形式的动作,激发孩子的思考,孩子的思维能力就能快速训练起来,适应三四年级以后的以抽象思维为主的学习就变得简单了。
孩子不会思维,我们就教孩子思维的方法,让他们动起来,在动作中思考,在动作中成长!
@童教雷鸣,专注于6-16岁孩子的潜能开发和学习能力提升,科学分析教育问题,做简单的事,坚持做,欢迎关注!4. 有什么好的学习方法吗?
很高兴回答这个问题!
孩子三年级语文成绩差,我从以下三个方面来做解答:
第一、孩子的学习态度1、孩子已经开始厌学
我接触过最严重的厌学孩子是小学五年级,老师都教不下去,让其回家待了一周时间——每天回家不做作业;上课不认真听讲,还捣乱课堂;家长已经无力管教。
如果孩子开始厌学了,这样的学习态度需要家长和学校老师多合计——减轻作业量,帮助孩子重建对学习的兴趣。
2、孩子并不厌学,但不努力。
这样的孩子,是因为缺乏自信——有点破罐子破摔的味道。我带过的一个三年级学生,每次考试都只考50分左右,数学语文都一样。
一次次的低分,让孩子在学校的同学面前抬不起头。渐渐地,他失去了学习的信心,喜欢用搞怪来吸引注意力。
3、孩子想学,但缺乏学习方法
这样的孩子对自己是有要求的,是最好提升的一类。只要家长帮助孩子养成好的预习和复习习惯,孩子多进行反思和生成性学习(指得到答案之前,先自己思考解答)。
第二、孩子语文的哪一方面差1、语文基础差
对于三年级来讲,语文基础并不多。生字词积累,诗句课文背诵,仿写,多音字、形近字、修改病句等等,家长看孩子的卷子就可以看出来,阅读之前的题,一般在基础扣了5分以上,总分就很难上90。
2、语文阅读差
阅读是大多数孩子的难点。三年级的孩子的阅读相对还比较简单,基本上都能在文中得到具体的答案,很少需要去分析。
但对孩子而言,依旧是难点。毕竟孩子都很容易分心。
3、语文作文差
作文对孩子而言,最大的难点是写不长。我写了一篇《我的作文教学系统——小学的孩子写不出作文,试试这样教》,孩子写不出作文,是因为不懂运用“心灵力”。
第三、怎么针对性提升语文成绩1、针对基础的提升方法
我在《认知天性——孩子成绩差,原因在这儿》写过,提升孩子的基础,可以从三个方法训练。(1)间隔练习(2)穿插练习(3)多样化练习。
基础内容比较繁杂,孩子很容易只形成了“短期记忆”,因此一到做题就会一塌糊涂。家长需要多给孩子进行小权重的练习——题量少而精。加深记忆力。
2、针对阅读的提升方法
做阅读时,建议读两遍,第一遍先粗略通读全文,然后带着问题再看一遍。第二遍的时候,最好在阅读中做勾画,以便能快速答题。
抓住阅读的主线,要明白阅读讲的是什么内容,表达什么样的情感。
3、针对作文的提升方法
小学的作文多为记叙文,要掌握好六大写作因素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。很多孩子写不出作文,是因为平时积累少,又缺乏观察力。
那就需要多练习。我在《我的作文教学系统——小学的孩子写不出作文,试试这样教》中,介绍了想要学好写作,那就需要学会怎么写出内心世界的语言。
我是“学子成长计划”,一个默默的教育工作者
海内存知己,天涯若比邻!!感谢您的阅览。
5. 三年级平均96分优秀吗?
三年级平均96分是非常优秀的成绩
三年级学习的是语文,数学,英语,道德与法治科学五门学科,如果语文,数学,英语的平均分是在96分是非常优秀的一个成绩,说明孩子的习惯,作业质量都很好。
三年级作为一个转折期,保持良好的行为习惯是非常重要的,孩子优秀的同时可以拓展兴趣爱好,比如读书,写字,可以让孩子更加的优秀。
6. 小学三年级期末考试如何复习?
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法:
找准孩子弱项,有针对性地训练比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
3.英语
英语说难也难,说简单也简单,其实就是一种语言能力,很多孩子,尤其是男孩子,英语不好,因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法,过去式,有时候还需要写一小段话,这种对于没在课外班学过的孩子,还是很吃力的,因为他们没完整系统地学过语法,甚至连BE动词都不太懂,填写is,are,有时候都会搞混。
应对方法:
1.多听
英语要听说读写,最重要的是听,听的多了就会有语感,这一点其实在孩子小的时候就可以做,如果之前没有做,孩子上三年级了开始,那就要学会见缝插针式,比如早晨听20分钟,下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块,家长如果有基本英语基础,不妨在日常和孩子说一说,就是日常的吃饭,睡觉,情景式教学,如果家长不能做,可以让孩子每天自己练习三句话,积少成多;
3.读和写
读只要每天大声阅读就好,写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本,让孩子能看得津津有味的就学习了,单纯背单词很容易忘掉,或者以新概念为基本读本,如果新概念全部背下来,那孩子成绩就基本没问题了。
其实,这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持,还有一二年级时,是养成好习惯的时候,有的孩子一二年级不是很突出,但是三四年级就逐渐“异军突起”,因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯,稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
7. 三年级下册英语卷子分析怎么写?
主要还是根据答卷的情况!三年级也是孩子们刚开始接触英语,首先要卷面分析!要找出孩子的不足的地方,看看哪方面出错的比较多,做个补充!别忘了最后给孩子一个小小的鼓励和支持!
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1. 小学三年级英语上册期末试卷,三年级的学生考试成绩下滑?
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法:
找准孩子弱项,有针对性地训练比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
3.英语
英语说难也难,说简单也简单,其实就是一种语言能力,很多孩子,尤其是男孩子,英语不好,因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法,过去式,有时候还需要写一小段话,这种对于没在课外班学过的孩子,还是很吃力的,因为他们没完整系统地学过语法,甚至连BE动词都不太懂,填写is,are,有时候都会搞混。
应对方法:
1.多听
英语要听说读写,最重要的是听,听的多了就会有语感,这一点其实在孩子小的时候就可以做,如果之前没有做,孩子上三年级了开始,那就要学会见缝插针式,比如早晨听20分钟,下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块,家长如果有基本英语基础,不妨在日常和孩子说一说,就是日常的吃饭,睡觉,情景式教学,如果家长不能做,可以让孩子每天自己练习三句话,积少成多;
3.读和写
读只要每天大声阅读就好,写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本,让孩子能看得津津有味的就学习了,单纯背单词很容易忘掉,或者以新概念为基本读本,如果新概念全部背下来,那孩子成绩就基本没问题了。
其实,这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持,还有一二年级时,是养成好习惯的时候,有的孩子一二年级不是很突出,但是三四年级就逐渐“异军突起”,因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯,稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
2. 寒假怎么安排学习才能对他有大的提高?
三年级学习没有考好,假期也是一个补充学习的最佳时间。三年级的主要学科有语文,数学和英语。语文为例,作一个简单介绍。三年级学生大多还是以识字为主,造句作文为辅。有时我们可以把类型相似的、相同的进行归纳,进行比较记忆,增强记忆能力。表示颜色的词语赤、橙、红、绿、青、蓝、紫。什么物品是这些颜色的呢?让学生展开想象。再比如一年12个月。12个月里有哪些节日?节日的特点是什么?正月里正月初一是春节,正月十五元宵节。春节有什么特色?元宵节又有什么特点呢?具体的情况可以画思维导图来进行分解。如果有兴趣,可以关注微信公众号中小学语文思维导图同步辅导。
3. 背后真正的原因可能是什么?
孩子出现三年级现象,成绩下滑这是一个正常现象,主要是孩子的思维不适应三年级思维转变的模式,而且三年级的难度加大,一二年级看似不错,但到三年级就不一定能解决相应的问题。
针对三年级出现成绩下滑,我觉得家长要做好两个方面的引导:
第一,情绪的引导。在日常的学习和生活过程中,我们要引导孩子发现自己的情绪,调整好情绪再做事或者学习。我们都做到做事成功一定是需要高度的专注力,那专注力受到影响的直接因素就是我们的情绪。
情绪动乱,一会东一会西,专注力就是混乱、不集中。但情绪一安定下来,孩子的专注力就会高度攀升起来。
情绪的引导,我们要从找感觉开始,而且还是我们的心头、心窝上的感觉开始。
因为情绪发生的位置在心上,心的位置就是心窝、心口、心门、心头。当我们提起这些地方的时候,我们都会情不自禁地用手摸一摸我们的胸口,其实都是我们对心的位置的一个认识。在我们的胸口中央凹下去的地方就是心窝,也就是心的窝,是我们的心居住的地方。这个地方,在中医叫“膻中穴”,《黄帝內经·素问·灵兰秘典论》中记载“膻中者,喜乐出焉”。也是在告诉我们,膻中穴的作用就是发出喜怒哀乐等各种情绪。
在了解情绪位置的基础上,我们要学会去觉察情绪给我们带来的具体感受。《中庸》里讲“喜怒哀乐之未发,谓之中;发而皆中节,谓之和。”意思就是说我们的各种情绪没有发生的时候,要去感受没有发生的感觉和体会,正如《道德经》中“常无欲以观其妙”所言,体会这种微妙的感觉;而在我们有情绪的时候,就要感受我们内心生起各种动荡的感觉,让这些感觉都自由自在地在我们的心头流动和发生,正如《道德经》里“常有欲以观其徼”。无论是有情绪还是没有情绪的时候,我们都要养成往心头位置觉察相应的感觉和体会,这就是观。
观的意思,就像是旅游一样,不要去破坏自然环境,就相当于过客一样,去体验、去感受。在体会各种情绪感觉的过程中,不要去给这种感觉定义为喜,也不要给那种感觉定义为怒。我们只需要去观察内心感觉的物理属性,似乎它也是一个物品一样。看看这个物品是冷是热,是温是凉,是急是缓,是快是慢,是大是小,是多是少,是宽是窄,是轻是重,……这就是孟子所说的“勿忘勿助”,不去忘记它、消灭它,也不去助长它,就是与它处于一种和平共处的感觉。
这一方法是一个练习题,最好是时时刻刻都在练习,就像孔子告诉我们的一样要“学而时习之”。同时,也不用担心孩子懂不懂,就带着他们像体验自然一样,去体验自己,认识自己,他们一样能够做到的,而且这种方法是真正与孩子交心的办法。
第二,针对学科进行适宜的引导和训练。在这里我们提一下语文与数学的学习方法,希望对各位家长和老师有所帮助。
1、语文的核心是阅读与写作。
阅读提倡大量阅读、海量阅读,看各种各样有用的书籍。在孩子看完书后,可以引导孩子把书里面的内容说出来,但不是为了考核孩子的正确程度,而是引导孩子进行说话表达,想到什么就说什么的引导,引导孩子说自己的印象、感觉和体会就行。阅读是输入,说话是输出,输入与输出结合起来,就会更深度地把孩子的思维训练起来。
在语文当中,还有一个重要的训练,也是对孩子输出思维的训练,也就是写作的训练。针对于写作,我们要求围绕孩子自己来写。就是什么东西都围绕自己写,不要去编排什么不熟悉的内容,就是要想到什么写什么,想到哪里写到哪里。
很多孩子在三年级无法突破写作文这一步,就是因为不知道如何写作文。这种不知道不是写作文的形式,而是不知道写作过程中如何配合大脑中的思维来进行写作,是整个写作的过程不知道具体的操作。那写和说的训练是非常相似的,孩子平常说一句就能跟着第二句、第三句,但是到孩子写作的时候,却一动不动,写不下去。这就是没有掌握写作的思维过程是什么样的具体表现。我们提倡孩子写自己,围绕自己的情况来写,可以给孩子们三个要求:
不许停:要求孩子在写作的过程中不要停笔发呆。孩子在写作的时候,需要大胆地去写,不管想到什么内容,与作文主题有关的、无关的都不重要,先把写作的自然思维练出来再说。因此,我们可以在孩子不知道如何写的时候,告诉孩子就写“我什么都不知道了,但还是要写,又不知道写什么内容,该如何下笔呢?老师不让我停笔,我该如何办呢?……”当孩子这样写上两三句之后,思维又马上能接续起来。这一招,我们百试不爽,非常实用。当孩子出现不会写的字的时候,我们也告诉孩子可以写拼音,所以一、二年级把拼音学会,在这里也能发挥作用;也有一部分孩子连拼音都不会写,我们就告诉他可以画图画、写符号都行。
不许想:在写作的时候,不是什么都不想,而是不要想得太快,要让想的速度与写的速度保持一致。想得太快,我们写的速度跟不上,就会在写的过程中出现停顿现象,然后又不知道写什么了。
不许改:写的过程中,不要因为错字、错句,停下来去修改。当孩子用橡皮擦、涂改液修改内容的时候,思路就完全被打乱了,只要在写的过程中停下一次,紧接着就是二次、三次……慢慢地就停下来不写了。
我们设定这三个要求,就是让孩子大量的训练写作的思维,不要让孩子停在那里冥思苦想,而是让孩子在写作的动作过程中思考。这个练习,每天训练15分钟,也不需要太多时间。在上个学期,我的老同学在带她三年级的孩子练习这个写作方法,全班的孩子都能做到快速写出自己的心中想法,即使是不怎么写的孩子,都能写出大量的内容来。有一个孩子以前一节课最多写2、3行的孩子,15分钟的时间里就写了7、8行的内容出来。通过写这种简单的方式,把孩子的思维完全打开,让孩子思维得到非常有效的训练,他们的抽象思维就会得到极大的提升。
2、数学的学习中,一是强调计算,二是强调解题的能力。
计算就是要快速、准确,这个最好的训练方法就是每天坚持训练一定的口算题目,快速完成。解题的能力的训练,核心是步骤、程序,在计算能力的基础上,步骤做对了,题目基本上就会全对。对于解题,我推荐使用下面这样的一个解题步骤。
1、分析题目条件,将相关条件用画图的方式展现出来。
2、根据图画所表现出来的关系,分析出题目的数量关系式,写下来。
3、将相关的数字代入数量关系式,并进行计算。
4、检验核算题目的思维分析、计算是否正确。
5、将自己的分析思维,讲出来给家人听一听。
在整个过程中,最基础的是前面4步,而让孩子提升学习能力的是最后一步讲自己的解题思维。只要孩子敢于讲解自己的思考过程,孩子的思维就会在这个过程中快速地进行深入地思考。通过这种讲解的方式,促进孩子的深度学习。这种方法就是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔在1946年首先发现并提出,被称为学习金字塔中最有效率的学习方法,“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。
结束语出现三年级现象没关系,我们只要抓住学习的重点,调整引导孩子的方法,就能迅速转变孩子的学习情况。整个过程中,核心就是我们要引导孩子认识自己的情绪,教会孩子认识自己、认识内心情绪的感觉。有了这个作为强大的核心基础后,训练孩子养成良好的学习习惯就会非常简单,做什么孩子都能真正做到“用心”。
当孩子情绪控制好后,再引导孩子多阅读、多写作、多画图、多讲述,用各种各样的动作来带动孩子进行思考。通过不同形式的动作,激发孩子的思考,孩子的思维能力就能快速训练起来,适应三四年级以后的以抽象思维为主的学习就变得简单了。
孩子不会思维,我们就教孩子思维的方法,让他们动起来,在动作中思考,在动作中成长!
@童教雷鸣,专注于6-16岁孩子的潜能开发和学习能力提升,科学分析教育问题,做简单的事,坚持做,欢迎关注!4. 有什么好的学习方法吗?
很高兴回答这个问题!
孩子三年级语文成绩差,我从以下三个方面来做解答:
第一、孩子的学习态度1、孩子已经开始厌学
我接触过最严重的厌学孩子是小学五年级,老师都教不下去,让其回家待了一周时间——每天回家不做作业;上课不认真听讲,还捣乱课堂;家长已经无力管教。
如果孩子开始厌学了,这样的学习态度需要家长和学校老师多合计——减轻作业量,帮助孩子重建对学习的兴趣。
2、孩子并不厌学,但不努力。
这样的孩子,是因为缺乏自信——有点破罐子破摔的味道。我带过的一个三年级学生,每次考试都只考50分左右,数学语文都一样。
一次次的低分,让孩子在学校的同学面前抬不起头。渐渐地,他失去了学习的信心,喜欢用搞怪来吸引注意力。
3、孩子想学,但缺乏学习方法
这样的孩子对自己是有要求的,是最好提升的一类。只要家长帮助孩子养成好的预习和复习习惯,孩子多进行反思和生成性学习(指得到答案之前,先自己思考解答)。
第二、孩子语文的哪一方面差1、语文基础差
对于三年级来讲,语文基础并不多。生字词积累,诗句课文背诵,仿写,多音字、形近字、修改病句等等,家长看孩子的卷子就可以看出来,阅读之前的题,一般在基础扣了5分以上,总分就很难上90。
2、语文阅读差
阅读是大多数孩子的难点。三年级的孩子的阅读相对还比较简单,基本上都能在文中得到具体的答案,很少需要去分析。
但对孩子而言,依旧是难点。毕竟孩子都很容易分心。
3、语文作文差
作文对孩子而言,最大的难点是写不长。我写了一篇《我的作文教学系统——小学的孩子写不出作文,试试这样教》,孩子写不出作文,是因为不懂运用“心灵力”。
第三、怎么针对性提升语文成绩1、针对基础的提升方法
我在《认知天性——孩子成绩差,原因在这儿》写过,提升孩子的基础,可以从三个方法训练。(1)间隔练习(2)穿插练习(3)多样化练习。
基础内容比较繁杂,孩子很容易只形成了“短期记忆”,因此一到做题就会一塌糊涂。家长需要多给孩子进行小权重的练习——题量少而精。加深记忆力。
2、针对阅读的提升方法
做阅读时,建议读两遍,第一遍先粗略通读全文,然后带着问题再看一遍。第二遍的时候,最好在阅读中做勾画,以便能快速答题。
抓住阅读的主线,要明白阅读讲的是什么内容,表达什么样的情感。
3、针对作文的提升方法
小学的作文多为记叙文,要掌握好六大写作因素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。很多孩子写不出作文,是因为平时积累少,又缺乏观察力。
那就需要多练习。我在《我的作文教学系统——小学的孩子写不出作文,试试这样教》中,介绍了想要学好写作,那就需要学会怎么写出内心世界的语言。
我是“学子成长计划”,一个默默的教育工作者
海内存知己,天涯若比邻!!感谢您的阅览。
5. 三年级平均96分优秀吗?
三年级平均96分是非常优秀的成绩
三年级学习的是语文,数学,英语,道德与法治科学五门学科,如果语文,数学,英语的平均分是在96分是非常优秀的一个成绩,说明孩子的习惯,作业质量都很好。
三年级作为一个转折期,保持良好的行为习惯是非常重要的,孩子优秀的同时可以拓展兴趣爱好,比如读书,写字,可以让孩子更加的优秀。
6. 小学三年级期末考试如何复习?
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法:
找准孩子弱项,有针对性地训练比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
3.英语
英语说难也难,说简单也简单,其实就是一种语言能力,很多孩子,尤其是男孩子,英语不好,因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法,过去式,有时候还需要写一小段话,这种对于没在课外班学过的孩子,还是很吃力的,因为他们没完整系统地学过语法,甚至连BE动词都不太懂,填写is,are,有时候都会搞混。
应对方法:
1.多听
英语要听说读写,最重要的是听,听的多了就会有语感,这一点其实在孩子小的时候就可以做,如果之前没有做,孩子上三年级了开始,那就要学会见缝插针式,比如早晨听20分钟,下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块,家长如果有基本英语基础,不妨在日常和孩子说一说,就是日常的吃饭,睡觉,情景式教学,如果家长不能做,可以让孩子每天自己练习三句话,积少成多;
3.读和写
读只要每天大声阅读就好,写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本,让孩子能看得津津有味的就学习了,单纯背单词很容易忘掉,或者以新概念为基本读本,如果新概念全部背下来,那孩子成绩就基本没问题了。
其实,这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持,还有一二年级时,是养成好习惯的时候,有的孩子一二年级不是很突出,但是三四年级就逐渐“异军突起”,因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯,稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
7. 三年级下册英语卷子分析怎么写?
主要还是根据答卷的情况!三年级也是孩子们刚开始接触英语,首先要卷面分析!要找出孩子的不足的地方,看看哪方面出错的比较多,做个补充!别忘了最后给孩子一个小小的鼓励和支持!
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