五年级上册语文第二课落花生小练笔(仿写落花生小练笔250字)
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2023-11-22
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1. 五年级上册语文第二课落花生小练笔,仿写落花生小练笔250字?
我爱梅花,爱梅花的坚强,爱梅花的坚持不懈,更爱梅花凌寒独自开的高贵品质。寒冬一来,所有的花都纷纷开始凋谢,在寒冷中退去了光彩,因为它们受不了寒风凛冽的折磨。唯有梅花在寒冬中傲然盛开。它是一种在寒冬开放的花。它不像玫瑰那般艳丽多彩,也不像水仙那般娇艳欲滴,更不像茉莉那般清香四溢。它只是一朵梅花,一朵普普通通的梅花,却能耐得住严寒,独自坚强地开放,这是别的花做不到的。
梅花,忍受着严寒,努力绽放成冬天里最美的花。
2. 六年级腊八粥小练笔50字写自己喜欢的食物?
红烧猪蹄
"嘶一-”高压锅正乐此不疲地运转,锅中猪蹄的香气早已弥漫了整个屋子。不论是在主卧飞速敲着电脑工作的妈妈,还是躺在沙发上悠哉悠哉看电视的表弟,不论是正在做瑜伽的小姨,还是在阳台上接电话的爸爸,都会被这香味给“折服”,三步两步窜进厨房。
只见外婆拔下高压锅的小帽,揭开锅盖,一股夹着浓郁酱香的肉味一下子钻进众人鼻内,直击心尖儿,使人不禁咽下口水。眼前的一团雾气渐渐散去,大家才渐渐缓过神,又悄悄咽了下唾沫。
外婆将锅中的猪蹄倒进大碗中,端上餐桌,大家纷分露出一副饿很扑食的模样,两眼直放金光。也是,浓油赤酱的猪蹄看上去油亮油亮的,周用一些黄豆加以点缀,怎会让人不“口水直流三千尺”呢?
我迫不及待地伸出筷子,夹到一块大个儿的。一口下去,肥瘦皆有,肥肉肥而不腻,瘦肉入口即化,浓郁的酱汁让人回味无穷。
紧接着咬下第二口,酱汁的香味愈发浓郁,让人欲罢不能。就这样,一大碗猪蹄瞬间被一大家子人吃了个净光,大家都心满意足,一想到刚才享受的美味,还不禁舔了舔嘴,好像还在回味。
3. 按照落花生这一课的写作方法来写?
小草不论在城市还是乡村,都随处可见。它具有着顽强的生命力人们越是践踏,它越是坚强。
在一座山上一场无情的大火把一切都烧毁了,小草也不例外不是东倒西歪,就是只剩下半根,残缺不全了,再不就是整块地一片荒芜连半根草都没了。
这些小草看上去好像都不会再生了,可实际上它们的根还没有损坏。
到第二年,一场春风吹过,小草就奇迹般的从地下探出了小脑袋。 一般人们只知道小草的生命力玩强,其实小草是很重要的。
城市中,山村里,没有了小草的点缀它们还会美丽吗?就像花儿美,但没有了绿叶的衬托它还会那么鲜艳、迷人吗?
小草的生命力真顽强!
我也要像小草一样做一个绝不被困难打到,永远顽强地追求自己的梦想,不求名利,为人民服务的人。(多少给点分吧)
4. 五年级上册第2课落花生小练笔梅花50字?
借物喻人,就是借某一事物的特点,来描写人的一种品格,通常在作文中出现,是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事,还是写景、状物,正确运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。
小练笔:花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人?选择其中一个,试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
先思考,交流,再试着写一段话。
选择梅花:
在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。
难道,这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑,无论刮下雨,无论天寒地冻,他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花,我要做一个像梅花一样的人。
选择路灯:
写作思路:可以写“路灯”,以“路灯”默默无闻,不求回报地为人们送去光明为主线,来详细的阐述路灯高贵的精神品质,中心要明确等等。
我最喜欢公路两旁默默无闻的路灯。
每当夜的使者悄悄降临人间,公路两旁便亮起盏盏路灯,橘红色的灯光柔柔的,温馨而恬静。
灯光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地挂下来,树底下那纤弱的小草像熟睡的婴儿,静静地躺在柔柔的灯光里,安然而祥和。紧张工作了一天的人们迈着悠闲的步子在路灯下消遣,天真可爱的孩子们在路灯下嬉戏玩耍,欢快的笑声飘荡在星光灿烂的夜空。
夜深了,休闲的人们也渐渐散去了,喧闹的小城安静了下来,疏疏落落的行人是那些上夜班的叔叔、阿姨们。这时候,路灯依旧在默默地贡献着自己清幽的亮光,把白己所有的光都照在大地上,给黑夜一些光明。
这些公路两旁的卫士们,虽不被人注意,却无怨无悔,从不乞求什么,更不会与太阳争辉。当漆黑的夜晚有路灯为你照亮前进道路的时候,你可曾想到它的平凡与伟大,平凡而默默无闻的路灯啊,我赞美你!
5. 五年级上册落花生小练笔50字?
在野外的花丛中,甚至在路边墙角偶尔生发的小花上,常常可见到勤劳的蜜蜂的身影。它是那样的瘦小,却犹如轰炸机一般,带着嗡嗡声呼啸而过,因为它是不知疲倦地忙碌的,绝没有如蝴蝶一般翩翩起舞的心意。据说,蜜蜂的辛勤达到了令人敬畏的程度,仅一天要外出四十多次,一次便要采一百朵左右的花,或许它知道自己的生命是极其短暂的,所以要在有限的生命里尽可能抒写精彩的篇章吧。
而敬爱的老师们何尝不是这样呢?一般的上班时间是八点,老师们偏偏是七点半,甚至更早。师父传授徒弟手艺,往往还会留一手,似乎怕超越了自己,抢了饭碗吧。但老师绝没有这样的私心,她恨不得每位学生考试都能得满分,恨不得每位学生都是青出于蓝的佼佼者,所以她们教学是知无不言,言无不尽的。别人下班是真得下班了,可以陪家人散散步,或是参加一些娱乐活动,老师呢?却要在灯下忙着备课和批改作业。这似乎便和蜜蜂相同了,一样的用一句诗来概况,那便是“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。”或许蜜蜂对为谁甜的问题是迷茫的,老师们却有着肯定的答案,那就是为着祖国的花朵们……
6. 仿写落花生小练笔写蜡烛150字?
蜡烛是什么?蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒,蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起,在光明的时候熄灭,似乎太微不足道了。可是,我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。
蜡烛的一生很平淡,白的、红的,五颜六色的,头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地,火苗吞没了羊角辫,开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠,凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊!
蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象,而且是我们的榜样。
所以,蜡烛的一生是辉煌的,从生到死,始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代,蜡烛的作用好像消失了。不!
没有。在停电的时候,蜡烛仍然有着自己的用途,玉柱似的白烛安送西去的灵魂,玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛,象征着又一岁的开始,每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书,感到温暖,在微微烛光下行走,感到安适。
在赞颂蜡烛的同时,也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛,时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛,永远为学生胜利的终点,而教诲则是那不灭的烛光,永远照亮着学生的心灵。
蜡烛啊!
我赞美你,照亮了别人,燃烧了身体!
老师啊!
我歌唱你,教导了学生,衰老了自己!
7. 仿写落花生的写作手法?
1.例文在结构上以“落花生”为线索,按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。收获节时对花生的议论是重点,至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
2.重点要学习例文以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式,引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比,用来说明花生“虽然不好看,可是很有用”的特点。接着是以花生喻人,阐明了做人的道理。借物是为了喻人,阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了,中心自然就突出了。所以借物是手段,喻人才是目的。
3.采用对比的手法(以小见大)突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比,来认识花生本身的特点,然后再用花生说明做人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
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1. 五年级上册语文第二课落花生小练笔,仿写落花生小练笔250字?
我爱梅花,爱梅花的坚强,爱梅花的坚持不懈,更爱梅花凌寒独自开的高贵品质。寒冬一来,所有的花都纷纷开始凋谢,在寒冷中退去了光彩,因为它们受不了寒风凛冽的折磨。唯有梅花在寒冬中傲然盛开。它是一种在寒冬开放的花。它不像玫瑰那般艳丽多彩,也不像水仙那般娇艳欲滴,更不像茉莉那般清香四溢。它只是一朵梅花,一朵普普通通的梅花,却能耐得住严寒,独自坚强地开放,这是别的花做不到的。
梅花,忍受着严寒,努力绽放成冬天里最美的花。
2. 六年级腊八粥小练笔50字写自己喜欢的食物?
红烧猪蹄
"嘶一-”高压锅正乐此不疲地运转,锅中猪蹄的香气早已弥漫了整个屋子。不论是在主卧飞速敲着电脑工作的妈妈,还是躺在沙发上悠哉悠哉看电视的表弟,不论是正在做瑜伽的小姨,还是在阳台上接电话的爸爸,都会被这香味给“折服”,三步两步窜进厨房。
只见外婆拔下高压锅的小帽,揭开锅盖,一股夹着浓郁酱香的肉味一下子钻进众人鼻内,直击心尖儿,使人不禁咽下口水。眼前的一团雾气渐渐散去,大家才渐渐缓过神,又悄悄咽了下唾沫。
外婆将锅中的猪蹄倒进大碗中,端上餐桌,大家纷分露出一副饿很扑食的模样,两眼直放金光。也是,浓油赤酱的猪蹄看上去油亮油亮的,周用一些黄豆加以点缀,怎会让人不“口水直流三千尺”呢?
我迫不及待地伸出筷子,夹到一块大个儿的。一口下去,肥瘦皆有,肥肉肥而不腻,瘦肉入口即化,浓郁的酱汁让人回味无穷。
紧接着咬下第二口,酱汁的香味愈发浓郁,让人欲罢不能。就这样,一大碗猪蹄瞬间被一大家子人吃了个净光,大家都心满意足,一想到刚才享受的美味,还不禁舔了舔嘴,好像还在回味。
3. 按照落花生这一课的写作方法来写?
小草不论在城市还是乡村,都随处可见。它具有着顽强的生命力人们越是践踏,它越是坚强。
在一座山上一场无情的大火把一切都烧毁了,小草也不例外不是东倒西歪,就是只剩下半根,残缺不全了,再不就是整块地一片荒芜连半根草都没了。
这些小草看上去好像都不会再生了,可实际上它们的根还没有损坏。
到第二年,一场春风吹过,小草就奇迹般的从地下探出了小脑袋。 一般人们只知道小草的生命力玩强,其实小草是很重要的。
城市中,山村里,没有了小草的点缀它们还会美丽吗?就像花儿美,但没有了绿叶的衬托它还会那么鲜艳、迷人吗?
小草的生命力真顽强!
我也要像小草一样做一个绝不被困难打到,永远顽强地追求自己的梦想,不求名利,为人民服务的人。(多少给点分吧)
4. 五年级上册第2课落花生小练笔梅花50字?
借物喻人,就是借某一事物的特点,来描写人的一种品格,通常在作文中出现,是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事,还是写景、状物,正确运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。
小练笔:花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人?选择其中一个,试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
先思考,交流,再试着写一段话。
选择梅花:
在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。
难道,这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑,无论刮下雨,无论天寒地冻,他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花,我要做一个像梅花一样的人。
选择路灯:
写作思路:可以写“路灯”,以“路灯”默默无闻,不求回报地为人们送去光明为主线,来详细的阐述路灯高贵的精神品质,中心要明确等等。
我最喜欢公路两旁默默无闻的路灯。
每当夜的使者悄悄降临人间,公路两旁便亮起盏盏路灯,橘红色的灯光柔柔的,温馨而恬静。
灯光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地挂下来,树底下那纤弱的小草像熟睡的婴儿,静静地躺在柔柔的灯光里,安然而祥和。紧张工作了一天的人们迈着悠闲的步子在路灯下消遣,天真可爱的孩子们在路灯下嬉戏玩耍,欢快的笑声飘荡在星光灿烂的夜空。
夜深了,休闲的人们也渐渐散去了,喧闹的小城安静了下来,疏疏落落的行人是那些上夜班的叔叔、阿姨们。这时候,路灯依旧在默默地贡献着自己清幽的亮光,把白己所有的光都照在大地上,给黑夜一些光明。
这些公路两旁的卫士们,虽不被人注意,却无怨无悔,从不乞求什么,更不会与太阳争辉。当漆黑的夜晚有路灯为你照亮前进道路的时候,你可曾想到它的平凡与伟大,平凡而默默无闻的路灯啊,我赞美你!
5. 五年级上册落花生小练笔50字?
在野外的花丛中,甚至在路边墙角偶尔生发的小花上,常常可见到勤劳的蜜蜂的身影。它是那样的瘦小,却犹如轰炸机一般,带着嗡嗡声呼啸而过,因为它是不知疲倦地忙碌的,绝没有如蝴蝶一般翩翩起舞的心意。据说,蜜蜂的辛勤达到了令人敬畏的程度,仅一天要外出四十多次,一次便要采一百朵左右的花,或许它知道自己的生命是极其短暂的,所以要在有限的生命里尽可能抒写精彩的篇章吧。
而敬爱的老师们何尝不是这样呢?一般的上班时间是八点,老师们偏偏是七点半,甚至更早。师父传授徒弟手艺,往往还会留一手,似乎怕超越了自己,抢了饭碗吧。但老师绝没有这样的私心,她恨不得每位学生考试都能得满分,恨不得每位学生都是青出于蓝的佼佼者,所以她们教学是知无不言,言无不尽的。别人下班是真得下班了,可以陪家人散散步,或是参加一些娱乐活动,老师呢?却要在灯下忙着备课和批改作业。这似乎便和蜜蜂相同了,一样的用一句诗来概况,那便是“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。”或许蜜蜂对为谁甜的问题是迷茫的,老师们却有着肯定的答案,那就是为着祖国的花朵们……
6. 仿写落花生小练笔写蜡烛150字?
蜡烛是什么?蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒,蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起,在光明的时候熄灭,似乎太微不足道了。可是,我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。
蜡烛的一生很平淡,白的、红的,五颜六色的,头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地,火苗吞没了羊角辫,开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠,凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊!
蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象,而且是我们的榜样。
所以,蜡烛的一生是辉煌的,从生到死,始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代,蜡烛的作用好像消失了。不!
没有。在停电的时候,蜡烛仍然有着自己的用途,玉柱似的白烛安送西去的灵魂,玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛,象征着又一岁的开始,每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书,感到温暖,在微微烛光下行走,感到安适。
在赞颂蜡烛的同时,也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛,时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛,永远为学生胜利的终点,而教诲则是那不灭的烛光,永远照亮着学生的心灵。
蜡烛啊!
我赞美你,照亮了别人,燃烧了身体!
老师啊!
我歌唱你,教导了学生,衰老了自己!
7. 仿写落花生的写作手法?
1.例文在结构上以“落花生”为线索,按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。收获节时对花生的议论是重点,至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
2.重点要学习例文以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式,引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比,用来说明花生“虽然不好看,可是很有用”的特点。接着是以花生喻人,阐明了做人的道理。借物是为了喻人,阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了,中心自然就突出了。所以借物是手段,喻人才是目的。
3.采用对比的手法(以小见大)突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比,来认识花生本身的特点,然后再用花生说明做人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
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