初中英语教学设计(教材全解和全易通哪个好)
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2023-10-21
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1. 初中英语教学设计,教材全解和全易通哪个好?
数学教材全解更好些,我用过。语文我们老师推荐三点一测。英语教材全解上有B册答案。
教材全解内容全,学习内容全有”的编写指导思想。讲解指导全讲解涵盖小学语文学科教与学的全过程,内容丰富,信息充足。适用对象全内容编排由浅入深,由易到难,适用于全国不同地区、适用不同版本的小学生。
知识解读细,小到字的读音、词的辨析,大到课文解读、作文指导和综合学习,讲解到位,细致入微。重、难点解析细将思路点拨巧妙融入具体的指导过程之中,解决重点,突破难点。解题方法细从不同角度,不同侧面渗透阅读与表达的方法,并进行相关拓展,引导语文实践。
全易通内容:
1、资深教师联袂编写,讲解符合初中学生的接受能力。
2、知识点讲解透彻,语言通俗易懂,重点、难点明确,易错点提醒到位。
3、讲解方式灵活多样,图解式、表格式、问答式等,体现合作探究自主学习的方式,引导学生质疑、探究、解惑。
4、例题、习题等题型丰富,讲解符合学科的特点,与中考接轨,解题技巧总结全面,点拨到位。
各科教辅书:
1、数学:成绩好的同学可以试试《启东中学作业本》。(都是高手级的)成绩中等的同学可以用《龙门新教案》(在线课堂和同步测控)加上《双色笔记》,这些是以基础知识为主的。
2、物理:成绩好的用《剖析》,这个是可以“辅低拔尖”的书。练习可以用《轻松练习30分》(如果有时间可以使用《典中点》,题目很多)至于成绩中等的,可以用《三点一测丛书:物理》,自主练习就用三点一测丛书的一个什么同步练习,这两种是一套的,效果肯定好的。
3、语文:买《龙门新教案:在线课堂》(不要买同步测控)没错的,一本书就把讲解和题目还有资料什么的都带全了。当然了,这本书适合语文不差的学生用,中等生还是侧重于基础知识的好,买三点一测。(不想做题的可以买《中学教材全解》,它不难)
4、英语:英 语这方面需要多做题,因为它是一门语言。英语可以试试《发散思维大课堂》(辅导资料有点老了),一本书什么都有,可惜题目有些超纲,所以买一本《龙门新教 案:同步测控》来做题。还有《点拨》也很好,出的题目紧扣日常考点。
不超纲(也不算容易)如果想要考高分,可以买梓耕书系(吉林人民出版社)的《尖子生学 案》(都是不简单的题,考试的失分点)。成绩中等的学生可以用《双色笔记》,可以不在普通地方错题。
5、副科(政治、历史、地理、生物):这些科目都不如主课重要,所以一本《三点一测》的题目就足以应对大部分考试了。如果好学生想哪一科都好的话,最好用梓耕书系的《新教材完全解读》,那个书特别好,什么知识点都有,绝对是开卷考试的法宝,甚至于不带课本光带它就可以了。
2. 学好英语的关键点是什么?
有办法但会很累。
首先要背初中的英语单词,但您的基础不好,我建议你从比较基础的开始背,慢慢加强难度力度,不要一开始就背很多单词。
多听磁带,加强听力,并且跟读。
可以买一些有用的教材来练习语法和词汇,不是所有的教材都有用,我建议上海作业。
关于写作,需要词汇量和语法,可以从日记开始写,每天坚持用英语写日记,尽量用到新学的单词。
语法说难不难,但是需要练习,语法就需要学教材和做习题,没有捷径。
一定要买教材,学习现在的内容以外,自学初中内容,在网上搜索教案吧,一定不会的问老师,条件好点请一对一家教,是有用的。
想要跟上进度,就需要付出很多时间和努力,坚持下去会有结果的,不懂就问,不要自己憋着,你现在的问题也可以去问老师,请老师给建议。
希望可以帮助到您!
3. 可考试总是因为这样那样失分?
题主你好,我是科学魏老师,看到你的问题,可能你内心有产生很大的困惑,我们家的孩子上课的时候笔记记得很好,老师反馈孩子的学习态度也很认真,孩子每天作业都在完成。但是为什么一到考试的时候就考不出理想的成绩呢?
根据我的分析你的孩子可能是在“假努力”。
下面我列举几个“假努力”的情形:
①孩子的笔记本记得密密麻麻。有的时候比课本上的都要精细,把老师的板书抄的“干干净净”,那他大部分上课时间是用来记笔记,而不是消化和吸收。 ②孩子虽然记了很多的笔记,那他由于自己分配时间的不合理,笔记很少翻看。笔记成了他努力的“证据”。 ③做作业之前很少去复习一下老师今天所讲的内容,为了做作业而做作业。当他遇到不会的题目的时候,就去书上寻找答案,浪费时间,降低作业效率。 ④有些时候,感觉自己哪个科目不好,不惜熬夜去复习,有的时候到深夜一两点钟,第二天上课无精打采,造成恶性循环。 ⑤每次考完试,不知道自己去总结哪些题目出了问题,而是太过于关注分数,过几天考试做错的题目的原题照样不会解答,不会去总结归纳以前的错误。 ⑥题目做错了,全部归结于粗心大意,这个题目我少看了一个条件,那个题目我算错了数从来都是犯很多“低级错误”,却不知道自己为什么会犯,只会说下次注意。⑦上课的过程中,明明这个知识点没有听懂,但是老师问,懂了吗?孩子们为了面子,异口同声懂了。懂了的同学懂了,不懂的同学可能到学期末都不会懂,并且不好意思问老师,知识的连续性就不能保证,造成学习过程的“休克”现象。我说的这些情形,你们家孩子出现了多少种?这些情形的出现就是典型的“假努力”!
“假努力”的背后深层次的原因,你可以理解为作秀,他是想给家长和老师一个印象那就是我确实一直在努力,但是我就是考不出成绩。
如何去杜绝这种假努力的现象呢?
作为老师我给你我认为“百因必有果”,既然孩子找不出原因,家长要学会“追本溯源”帮助孩子找到“本因”并且尝试去解决这些问题。
建议一:让孩子提高课堂注意力,提高学习效率,抛弃“作秀式”笔记。随着孩子的成长,孩子上初中之后,逐渐进入了青春期。青春期的孩子是孩子人生的“第二次断乳期”。这个时期孩子逐渐有了自己的想法,有了自己的圈子,更有了自己一套自认为合理的思维模式。所以家长要对孩子进行合理的引导,平稳的度过人生的“第二次断乳期”。
①加强孩子有意注意力的培养
首先我们明确两个概念:无意注意和有意注意
什么是无意注意:比如孩子上课过程中,突然教室飞进来一个蝴蝶,学生们注意力被蝴蝶所吸引。老师在讲课的过程中,孩子突然回忆起昨天看的一个动画片。老师在上课的过程中全程注意老师的衣服,注意老师的口头禅。什么是有意注意:学生上课的过程中,把注意力放在了老师讲的内容上,并且经过大脑的加工处理。当无意注意不断强化时,学生在以后的学习的过程中,特别容易受到无意注意的影响。比如如果不能很好的控制无意注意对自己造成的影响,考试,做作业的过程中就极有可能因为一点“风吹草动”,不自觉的把题目中的一些“条件”扔掉,造成题目看错。
②学会利用有限的注意力,“田忌赛马”,学会分配!
研究表明:初中阶段孩子注意力的平稳性有了很大的提高,12岁以后孩子注意力可以平稳到30分钟左右。我们一堂课的时间有多长?45分钟!但是孩子注意在课堂上的时间平均是在30分钟左右,这30分钟的时间应该如何利用呢?
鉴于中小学注意力分配不够成熟,根据他们分配能力的考虑,在老师上课的过程中,初中生老师不要求初中生记笔记,高中生只要求记要点。
例:我认识的一个学生,他从小学家长就让他记笔记。如果不记笔记,家长就罚他。他为了应付家长的“笔记”。上次过程中,全程进入笔记模式。老师在黑板上引知识点的小段子他也记下,完全就是做了一本教案。如果你问孩子今天学到了什么,他不知道。如果你问他今天老师讲了什么,他会拿笔记给你看。当时我跟家长协商之后,让他甩掉了笔记,孩子的成绩反而稳步上升了!所以如果你们家孩子现在出现了大篇幅的笔记情况,你要注意了,现在让他抛弃掉“作秀”式笔记。如果他要记笔记并且回顾老师所讲的知识点,我建议,每天晚上孩子做单科作业之前花费5-10分钟的时间对老师所讲的知识点进行概括总结。
这5-10分钟的时间的效率,比上课全程记笔记要高效的多。
小结:孩子对注意力的管理是一门艺术。当外界出现干扰性刺激的时候,要学会镇静,不对无关刺激过于关注,专心于课堂。加强注意的目的性,孩子上课的目的是把老师所讲进行内化的过程,根据注意力的分配不成熟的前提条件,让孩子扔掉“作秀式”笔记。
建议二:“知之为知之,不知为不知,是知也。”避免不懂装懂,学习性“休克”。由于孩子进入了青春期,“好面子”。有些自己不懂的知识点,当面对很多同学都懂了的情况下,很多同学都发挥了“鸵鸟”精神,把头埋在“沙子”里,自欺欺人。
(一)家长要给孩子正确的认知观的引导。
孩子当出现不懂装懂的情况时,家长可以通过孩子做作业的情况和试卷的情况充分的反应出来。这时候通常不是“不细心”“粗心大意”造成的,往往是知识的结构体系出现了断层。有的“小断层”可能是独立的,但是当碰到“大断层”就是牵一发而动全身。
例:我带的一个女学生,他们家长对孩子整体的认知出现了很大的偏差,孩子平时表现很好,但是出现了“考试分数”不尽人意的现象。老师没有太在意分数,而是对孩子的分数进行解构。就是一个选择题涉及的知识点进行解构,发现孩子的知识体系出现了问题。虽然题目作对了,问他为什么选择的时候,支支吾吾,最后得出结果是老师上课讲过,没理解,我背的答案。那问他为什么不向老师和同学请教的时候,他说感觉好丢人,别人都会了,自己不会。家长这时候要做的是对孩子的“认知观”进行“改造”。告诉孩子,每个人都会碰到不会的问题,碰到不会的问题,我们要坦然的去面对,而不是“自欺欺人”。如果孩子好面子,家长就告诉孩子,你看爸爸妈妈现在在工作中碰到不会的知识点的时候,不也是要学习吗?所以不会不丢人,我们努力去把这个知识点攻克掉就可以了。
当孩子在学习中的“断层”接连解决的时候,他在试卷中表现出的不认真就会大幅度下降!
(二)抓住自己孩子的性格特点
通常来说,如果孩子表现为“大大咧咧”“做题不抓细节”。
可能就是典型的“多血质”的性格特点。这样的孩子通常不在意细节,但是聪明好动,很喜欢打断别人讲话,就是让别人说“半句话”,他就说“哦,我懂了,这么简单啊。”其实下半句话,他没有听进去。这样的孩子,家长要引导他做到一点就可以了,那就是听东西的时候,多给别人三秒钟。家长可以对孩子说一件事情,故意说慢半句话。让孩子“等三秒”!让他养成习惯。在听老师讲课的过程中,不会因为“太简单”,可能忽略老师后面的重点。不忽略老师讲的话,就不会出现学习“断层”,从而避免学习性“休克”。
小结:孩子在学习的过程中,家长对孩子的引导很重要,告诉孩子正确的“学习观”、“认知观”。让孩子主动发现自己学习上的问题,并且“好意思”去请教老师。如果孩子恰好是“急性子”,让他给别人“三秒”的时间。给别人“三秒”,自己就会成长的很快,因为他不会犯“瞎子摸象”的错误。
建议三:学会学习反思总结归纳,避免过度疲劳学习反省是一面镜子,它能将我们的错误清清楚楚地照出来,使我们有改正的机会。——海涅孩子要经常反思自己的学习,如何反思总结和归纳?
(一)学会整理错题
第一:看错题,每次考试结束第一时间,看一下错题是自己真的“粗心大意”“马虎”所致的看错了题目。典型错误有:下列说法错误的是看成了下列说法正确的是;下面表述不符合题意的看成下列表述符合题意的。针对这样的错题,学生要养成一个习惯,看到这样的题目把题目中“正确”“错误”“不正确”“符合”“不符合”画圈重点标注出来。
第二:抄错题,重点抄那些知识点不理解的题目,整理成错题本。我建议学生把错题进行“裁剪”下来节省时间,很多学生,从开学到期末一大摞的卷子,说期末复习之前看,你看着吧,期末的时候,那一叠卷子他翻动的次数屈指可数。怎么办?为了节省抄题时间,直接把错题“裁剪”粘在错题本上,下面分析为什么错,下次应该注意什么?是概念错误还是没有读懂题目。切记不要,全盘都抄,最低效的学习方式。
第三:归错题,当错题积累到10到20道的时候,学生要对错题进行归纳,把错题当成一种作业重新做一遍,发现知识点是否遗漏,如果没有遗漏,那就把知识点重新梳理一遍。如果遗漏抓紧亡羊补牢。
通过以上三种方式,孩子整体的知识和学习习惯肯定会有质的改变。
(二)避免“开夜车”等疲劳性学习
我最不提倡学生们进行疲劳性学习,今天的疲劳性学习。明天不但没有什么效果反而会大大影响学习的效率。
可以适当过度学习,什么是过度学习?比如孩子的能力只能记住10个词语,那么最多让孩子记忆15个词语。当超出15个词语的时候,孩子的学习效率就会大打折扣。因为这涉及到脑容量和学习效率的关系。
大脑的疲劳,对学习效率没有任何的提高,如果孩子作业做不完,家长适当的延长至晚上11点,如果超过,停止让孩子继续写作业。跟老师进行说明,以保证第二天的学习效率。
小结:通过合适的学习方法,让孩子学会如何去整理错题,如何去正确的利用错题。避免过劳性学习让孩子学习事半功倍。
综上所述:如果你们家孩子在努力,但是经常考试中出问题,你要分析孩子是否是“假努力”如果是假努力的话,家长应该找对相关策略,让孩子步入学习的正规。以上!
我是科学魏老师,关注点赞评论!
4. 有没有人能分享初中英语教师资格证面试的资料?
一般说来,初中英语教师资格证面试各地可能有些差别,相应的复习资料也有所不同,但具我所知,英语初中英语教师资格证面试最常见的形式是在初中英语教材中选定一课,由考生根据教材内容写出教案,然后根据教案在考官面前“上课”。复习时建议:参考优秀教案搞清楚教案的基本构架和组织技巧,然后找一些对应的视频进行观摩,掌握上课的要领和一些基本技巧,在可能的情况下,找一些“学生”试讲。如果有充足的时间,还可以把你所在地初中英语教材的所有教案(找一些英语教师借)浏览一遍,并多看一些对应的优质视频,以达到学习模仿、借鉴、把别人的经验转化为自己的能力的目的。
5. 初中英语教资好考吗?
教资初中英语笔试不难,相当于英语四级的程度。
初中英语笔试科目是《学科知识与教学能力》,《学科知识与教学能力》涉及知识范围是初中阶段英语课本。
专业技能考试内容为教师资格申请人申报学科内容,就是初中英语教师试讲的课题选自初中英语课本。
6. 语文老师在上文言文课的时候?
枯燥的课程
类似于英文语法课的那种教学方式,逐字逐词逐句一一对应成现代汉语的翻译式教学。
有意思的课程把文言文当做故事来讲。中华文化博大精深,汉字言简意赅,一篇篇文言文,其实就是一个个的故事。可以采用故事教学法,这就对教师提出了更高的要求,不要满足于照本宣科,而是要提前做好一些功课。好比初中的《出师表》,也是要求背诵的,在教学时就可以结合三国的故事来简单讲一下,同学们也爱听。
中英文对照。还是以出师表为例,王洛勇老师朗诵的就是最好的示范,在学文言文的同时,还可以学地道的英语。同学们也可以尝试着将文言文,古诗词翻译成英语。古诗词翻译成英语的难度最大,在表达意思的同时,也要做到押韵。以《红楼梦》中的《好了歌》为例,大家可以看一下大卫霍.克斯的译文《The Won-Done Song》,不仅译出了原文的精髓风格,而且在发音上与汉语的“完蛋”相近,正好是诗歌所要表达的意思。中英文对照学文言文,涉及到跨学科教学,值得探讨一下。
古今结合换位思考。古人和现代人都是人,在一些事的想法上也是相同的,所以说我们在学文言文的时候,不妨把自己想象成古人。下面我给大家举个例子,就好比高中学过的《寡人之于国也》,也是要求背诵的。这段很长,但比较好理解,我就不一字一句的给大家翻译了,简单为大家讲讲大概意思。
梁惠王说:“我治理国家很尽心尽力,哪里发生灾荒,我就会安置灾民,运送粮食。我看别的国君还不如我呢。为什么邻国的百姓不见少,我的百姓不见多呢,我很疑惑。”
孟子于是举出了一个经典的例子,五十步笑百步。梁惠王也说,退50步也是逃跑。
孟子说,您知道这个道理。然后孟子阐述了自己关于王道的一些理论。
古希腊有位哲学家叫做苏格拉底,孟子和苏格拉底说话的风格有些类似。都是先提出一些显而易见的话,这些话对方是认可的,通过这样的一系列对话,最后表明自己的观点,使对方认可。这放在现代也是非常好的一种语言技巧。为什么有些人不会说话,或者一说话别人就反感?情商低是一方面,另一方面就是把自己的观点强加于人。注意强加于人的观点,别人轻易是不会认可的。就好比这段文言文中,孟子直接说“大王啊,您的这种想法不对呀,不符合王道的精神啊。”估计梁惠王会直接把孟子请出去。
7. 马云在三亚建议100人以下的乡村学校裁撤合并?
不得不承认,马云作为热心教育事业的企业家,他的微博给自己的标榜甚至是“乡村教师代言人——马云”,所建议的百人以下乡村学校裁撤合并有其道理,如果一直“头痛医头,脚痛医脚”的话,马云的建议与多年来施行的政府政策其实是一脉相承,逻辑一致的。
道理不复杂,学校规模太小,教师配备就会很麻烦。许多乡村学校1、2名教师要负责6个年级孩子的教学,无论换谁都吃不消。从教育主管部门的角度来看,为乡村几名、十几名孩子配备教师,建设学校是“不划算”的事情;从教师的角度来看,微薄收入,接受的培训有限,要拳打脚踢应付十几、几十名年龄悬殊的学生的教学和管理,实在是力所不逮。马云所建议的,其实不过是为教育主管部门早已实施的政策背书,没有任何新意。
早在1980年代,中国农村学校布局建设曾经以“村村有小学,乡乡有初中”为目标;一度许多地方要求农村学子上学距离不得超过2.5公里。团中央、中国青少年发展基金会于1989年启动的“希望工程”的目的也是为各条件不具备的贫困农村地区募集社会资金建设“希望小学”,以改善贫困地区儿童失学严重的现象,改善办学条件。
不过,随着计划生育的实施,城市化的进程,许多农村地区的适龄学童逐年减少,因此,贵州省率先于1990年代开始撤并了三分之一的农村学校,许多地方一个县只剩下一所高中,将多个初中合并成“中心学校”,导致偏远的村,学生上学单程耗时超过4个小时,即使近一些的村,学生上学单程时间也平均在2个小时左右。2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出: 应因地制宜调整农村义务教育学校布局,席卷全国的农村中小学“撤点并校”拉开帷幕,“希望工程”所募资建设的“希望小学”大部分被纳入撤并的范畴,不复存在。
据统计,1998到2007,九年间,全国学校数目减少了47.50%。北京理工大学教育研究院教育院长、21世纪教育研究院院长杨东平在此间发布的《农村教育布局调整十年评价报告》显示,2000年到2010年,在我国农村,平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校。虽然“撤点并校”政策的出台理由是学龄人口的减少,但据统计每年小学减幅超过小学在校生减幅的5.63倍,也就是说,每减少10%的学龄人口,对应减少了56.3%的学校。
客观地说,10多年来的“撤点并校”运动方便了教育管理部门,提高了教育效率,节省了大量的教育经费;但却苦了贫困农村地区的学童们。他们上学变得路途遥远而且维艰,一度降下来的辍学率年年上升。据21世纪教育研究院在10省农村中小学的抽样调查,农村小学生学校离家的平均距离为5.4公里,农村初中生离家的平均距离为17.5公里,流失辍学及隐性流失辍学率提高。
正是由于各地教育部门过度实施“撤并校”政策,导致农村教育出现大幅度倒退,越是贫困地区,学童上学越来越维艰。2012年9月,以国务院办公厅文件下发的《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》,提出“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”,“在完成农村义务教育学校布局专项规划备案之前,暂停农村义务教育学校撤并”。
从这个背景下看待马云的建议,难免“马后炮”的嫌疑,而且在“撤并校”政策已经严重过度走偏,国务院下发文件纠偏的语境下,马云的建议不啻是火上浇油。
抛开马云跑的火车,回归到议题的核心问题:农村教育何去何从?撤并校方便了教育主管部门,但苦了农村的学童,他们或者冒着生命和健康危险踏上迢迢维艰的上学路,或者年幼失学。特别是贫困农村地区的大量留守儿童,“撤并校”本质上是把他们远远地扔出去,有本事就长途跋涉来上学,没本事就自生自灭。
中国国土广袤,农村地区许多乡村确实学龄儿童逐渐减少,那么应该怎样解决农村,特别是偏远农村的儿童教育问题呢?只需要看看澳大利亚是怎么做到的。澳大利亚也同样国土广袤,而且人口分布严重集中再东南沿海一带,澳洲西部、北部人烟稀少。他们怎么解决这些学龄儿童分布稀少的地区的教育问题?简单地讲,澳大利亚针对“农村和边远地区”(Rural and remote area),所有政策的出发点都是方便学生,而不是方便政府。以1982年推行且沿用迄今的“乡村地区计划”(CAP)为例,政府出台了“影像贷款计划”以帮助农村家庭购买配置远程教育终端接收设备。不仅如此,除了鼓励并补贴学生寄宿在公立学校之外,包括专门针对学生的招待所和私人家庭。除了寄宿之外,农村边远地区学生还可以选择“虚拟学习”“空中学校”和合法的“家庭学校”等等。在各项支持农村边远地区的教育政策中,最有影响力的是“隔离学生扶持”(AIC)计划。这一计划是针对那些由于地理隔离、残疾和特殊健康需求而无法就读合适的州立学校的学生,旨在帮助边远地区孩子以远程教育、离家居住、建立第二家庭等方式接受教育。
从补贴内容,“隔离学生扶持”(AIC)补贴分成4种: 1、寄宿补贴。2015年基础寄宿补贴是7879澳元,根据父母收入和实际寄宿成本,还会有1510澳元的额外补贴。两项加起来,每一年最高补贴是9407澳元。2、第二家庭补贴。每两周补贴230.02澳元,每个家庭最多接收3名学生。 3、远程教育补贴,每一年3948澳元。4、退休者教育补贴。每两个星期62.4澳元,21岁以下的学生,符合残疾支持补贴或者Parenting Payment Single,就读小学。除此之外,各州还有名目繁多的各种专项补贴,以方便农村和边远地区学生接受教育,例如昆士兰地区的“边远地区刺激计划”(RAIS)、西澳大利亚的“农村教师实习计划”(RTPP),就是给那些愿意到边远农村地区从事教育工作的教师额外的现金补贴。
现时代,互联网技术已经相当发达,远程教育,包括慕课早的传播成本也已经大大地降低。国家如果真的想扶持偏远贫困农村的教育,使那些上学维艰的学童能够方便地接受教育,那就向澳大利亚学习。马云如果真的想成为“乡村教师代言人”,就不要只想着炒“撤并校”的陈饭,把建立淘宝平台的技术直接移用到偏远贫困乡村的远程教育,几乎没有技术门槛。
解决农村教育问题难吗?只要有关部门像重视厕所一样重视贫困农村学童的上学问题,对他们来说可谓举手之劳。当今中国,缺钱吗?缺技术吗?“撤并校”只不过是头痛医头,脚痛医脚的饮鸩止渴举措罢了。
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1. 初中英语教学设计,教材全解和全易通哪个好?
数学教材全解更好些,我用过。语文我们老师推荐三点一测。英语教材全解上有B册答案。
教材全解内容全,学习内容全有”的编写指导思想。讲解指导全讲解涵盖小学语文学科教与学的全过程,内容丰富,信息充足。适用对象全内容编排由浅入深,由易到难,适用于全国不同地区、适用不同版本的小学生。
知识解读细,小到字的读音、词的辨析,大到课文解读、作文指导和综合学习,讲解到位,细致入微。重、难点解析细将思路点拨巧妙融入具体的指导过程之中,解决重点,突破难点。解题方法细从不同角度,不同侧面渗透阅读与表达的方法,并进行相关拓展,引导语文实践。
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1、资深教师联袂编写,讲解符合初中学生的接受能力。
2、知识点讲解透彻,语言通俗易懂,重点、难点明确,易错点提醒到位。
3、讲解方式灵活多样,图解式、表格式、问答式等,体现合作探究自主学习的方式,引导学生质疑、探究、解惑。
4、例题、习题等题型丰富,讲解符合学科的特点,与中考接轨,解题技巧总结全面,点拨到位。
各科教辅书:
1、数学:成绩好的同学可以试试《启东中学作业本》。(都是高手级的)成绩中等的同学可以用《龙门新教案》(在线课堂和同步测控)加上《双色笔记》,这些是以基础知识为主的。
2、物理:成绩好的用《剖析》,这个是可以“辅低拔尖”的书。练习可以用《轻松练习30分》(如果有时间可以使用《典中点》,题目很多)至于成绩中等的,可以用《三点一测丛书:物理》,自主练习就用三点一测丛书的一个什么同步练习,这两种是一套的,效果肯定好的。
3、语文:买《龙门新教案:在线课堂》(不要买同步测控)没错的,一本书就把讲解和题目还有资料什么的都带全了。当然了,这本书适合语文不差的学生用,中等生还是侧重于基础知识的好,买三点一测。(不想做题的可以买《中学教材全解》,它不难)
4、英语:英 语这方面需要多做题,因为它是一门语言。英语可以试试《发散思维大课堂》(辅导资料有点老了),一本书什么都有,可惜题目有些超纲,所以买一本《龙门新教 案:同步测控》来做题。还有《点拨》也很好,出的题目紧扣日常考点。
不超纲(也不算容易)如果想要考高分,可以买梓耕书系(吉林人民出版社)的《尖子生学 案》(都是不简单的题,考试的失分点)。成绩中等的学生可以用《双色笔记》,可以不在普通地方错题。
5、副科(政治、历史、地理、生物):这些科目都不如主课重要,所以一本《三点一测》的题目就足以应对大部分考试了。如果好学生想哪一科都好的话,最好用梓耕书系的《新教材完全解读》,那个书特别好,什么知识点都有,绝对是开卷考试的法宝,甚至于不带课本光带它就可以了。
2. 学好英语的关键点是什么?
有办法但会很累。
首先要背初中的英语单词,但您的基础不好,我建议你从比较基础的开始背,慢慢加强难度力度,不要一开始就背很多单词。
多听磁带,加强听力,并且跟读。
可以买一些有用的教材来练习语法和词汇,不是所有的教材都有用,我建议上海作业。
关于写作,需要词汇量和语法,可以从日记开始写,每天坚持用英语写日记,尽量用到新学的单词。
语法说难不难,但是需要练习,语法就需要学教材和做习题,没有捷径。
一定要买教材,学习现在的内容以外,自学初中内容,在网上搜索教案吧,一定不会的问老师,条件好点请一对一家教,是有用的。
想要跟上进度,就需要付出很多时间和努力,坚持下去会有结果的,不懂就问,不要自己憋着,你现在的问题也可以去问老师,请老师给建议。
希望可以帮助到您!
3. 可考试总是因为这样那样失分?
题主你好,我是科学魏老师,看到你的问题,可能你内心有产生很大的困惑,我们家的孩子上课的时候笔记记得很好,老师反馈孩子的学习态度也很认真,孩子每天作业都在完成。但是为什么一到考试的时候就考不出理想的成绩呢?
根据我的分析你的孩子可能是在“假努力”。
下面我列举几个“假努力”的情形:
①孩子的笔记本记得密密麻麻。有的时候比课本上的都要精细,把老师的板书抄的“干干净净”,那他大部分上课时间是用来记笔记,而不是消化和吸收。 ②孩子虽然记了很多的笔记,那他由于自己分配时间的不合理,笔记很少翻看。笔记成了他努力的“证据”。 ③做作业之前很少去复习一下老师今天所讲的内容,为了做作业而做作业。当他遇到不会的题目的时候,就去书上寻找答案,浪费时间,降低作业效率。 ④有些时候,感觉自己哪个科目不好,不惜熬夜去复习,有的时候到深夜一两点钟,第二天上课无精打采,造成恶性循环。 ⑤每次考完试,不知道自己去总结哪些题目出了问题,而是太过于关注分数,过几天考试做错的题目的原题照样不会解答,不会去总结归纳以前的错误。 ⑥题目做错了,全部归结于粗心大意,这个题目我少看了一个条件,那个题目我算错了数从来都是犯很多“低级错误”,却不知道自己为什么会犯,只会说下次注意。⑦上课的过程中,明明这个知识点没有听懂,但是老师问,懂了吗?孩子们为了面子,异口同声懂了。懂了的同学懂了,不懂的同学可能到学期末都不会懂,并且不好意思问老师,知识的连续性就不能保证,造成学习过程的“休克”现象。我说的这些情形,你们家孩子出现了多少种?这些情形的出现就是典型的“假努力”!
“假努力”的背后深层次的原因,你可以理解为作秀,他是想给家长和老师一个印象那就是我确实一直在努力,但是我就是考不出成绩。
如何去杜绝这种假努力的现象呢?
作为老师我给你我认为“百因必有果”,既然孩子找不出原因,家长要学会“追本溯源”帮助孩子找到“本因”并且尝试去解决这些问题。
建议一:让孩子提高课堂注意力,提高学习效率,抛弃“作秀式”笔记。随着孩子的成长,孩子上初中之后,逐渐进入了青春期。青春期的孩子是孩子人生的“第二次断乳期”。这个时期孩子逐渐有了自己的想法,有了自己的圈子,更有了自己一套自认为合理的思维模式。所以家长要对孩子进行合理的引导,平稳的度过人生的“第二次断乳期”。
①加强孩子有意注意力的培养
首先我们明确两个概念:无意注意和有意注意
什么是无意注意:比如孩子上课过程中,突然教室飞进来一个蝴蝶,学生们注意力被蝴蝶所吸引。老师在讲课的过程中,孩子突然回忆起昨天看的一个动画片。老师在上课的过程中全程注意老师的衣服,注意老师的口头禅。什么是有意注意:学生上课的过程中,把注意力放在了老师讲的内容上,并且经过大脑的加工处理。当无意注意不断强化时,学生在以后的学习的过程中,特别容易受到无意注意的影响。比如如果不能很好的控制无意注意对自己造成的影响,考试,做作业的过程中就极有可能因为一点“风吹草动”,不自觉的把题目中的一些“条件”扔掉,造成题目看错。
②学会利用有限的注意力,“田忌赛马”,学会分配!
研究表明:初中阶段孩子注意力的平稳性有了很大的提高,12岁以后孩子注意力可以平稳到30分钟左右。我们一堂课的时间有多长?45分钟!但是孩子注意在课堂上的时间平均是在30分钟左右,这30分钟的时间应该如何利用呢?
鉴于中小学注意力分配不够成熟,根据他们分配能力的考虑,在老师上课的过程中,初中生老师不要求初中生记笔记,高中生只要求记要点。
例:我认识的一个学生,他从小学家长就让他记笔记。如果不记笔记,家长就罚他。他为了应付家长的“笔记”。上次过程中,全程进入笔记模式。老师在黑板上引知识点的小段子他也记下,完全就是做了一本教案。如果你问孩子今天学到了什么,他不知道。如果你问他今天老师讲了什么,他会拿笔记给你看。当时我跟家长协商之后,让他甩掉了笔记,孩子的成绩反而稳步上升了!所以如果你们家孩子现在出现了大篇幅的笔记情况,你要注意了,现在让他抛弃掉“作秀”式笔记。如果他要记笔记并且回顾老师所讲的知识点,我建议,每天晚上孩子做单科作业之前花费5-10分钟的时间对老师所讲的知识点进行概括总结。
这5-10分钟的时间的效率,比上课全程记笔记要高效的多。
小结:孩子对注意力的管理是一门艺术。当外界出现干扰性刺激的时候,要学会镇静,不对无关刺激过于关注,专心于课堂。加强注意的目的性,孩子上课的目的是把老师所讲进行内化的过程,根据注意力的分配不成熟的前提条件,让孩子扔掉“作秀式”笔记。
建议二:“知之为知之,不知为不知,是知也。”避免不懂装懂,学习性“休克”。由于孩子进入了青春期,“好面子”。有些自己不懂的知识点,当面对很多同学都懂了的情况下,很多同学都发挥了“鸵鸟”精神,把头埋在“沙子”里,自欺欺人。
(一)家长要给孩子正确的认知观的引导。
孩子当出现不懂装懂的情况时,家长可以通过孩子做作业的情况和试卷的情况充分的反应出来。这时候通常不是“不细心”“粗心大意”造成的,往往是知识的结构体系出现了断层。有的“小断层”可能是独立的,但是当碰到“大断层”就是牵一发而动全身。
例:我带的一个女学生,他们家长对孩子整体的认知出现了很大的偏差,孩子平时表现很好,但是出现了“考试分数”不尽人意的现象。老师没有太在意分数,而是对孩子的分数进行解构。就是一个选择题涉及的知识点进行解构,发现孩子的知识体系出现了问题。虽然题目作对了,问他为什么选择的时候,支支吾吾,最后得出结果是老师上课讲过,没理解,我背的答案。那问他为什么不向老师和同学请教的时候,他说感觉好丢人,别人都会了,自己不会。家长这时候要做的是对孩子的“认知观”进行“改造”。告诉孩子,每个人都会碰到不会的问题,碰到不会的问题,我们要坦然的去面对,而不是“自欺欺人”。如果孩子好面子,家长就告诉孩子,你看爸爸妈妈现在在工作中碰到不会的知识点的时候,不也是要学习吗?所以不会不丢人,我们努力去把这个知识点攻克掉就可以了。
当孩子在学习中的“断层”接连解决的时候,他在试卷中表现出的不认真就会大幅度下降!
(二)抓住自己孩子的性格特点
通常来说,如果孩子表现为“大大咧咧”“做题不抓细节”。
可能就是典型的“多血质”的性格特点。这样的孩子通常不在意细节,但是聪明好动,很喜欢打断别人讲话,就是让别人说“半句话”,他就说“哦,我懂了,这么简单啊。”其实下半句话,他没有听进去。这样的孩子,家长要引导他做到一点就可以了,那就是听东西的时候,多给别人三秒钟。家长可以对孩子说一件事情,故意说慢半句话。让孩子“等三秒”!让他养成习惯。在听老师讲课的过程中,不会因为“太简单”,可能忽略老师后面的重点。不忽略老师讲的话,就不会出现学习“断层”,从而避免学习性“休克”。
小结:孩子在学习的过程中,家长对孩子的引导很重要,告诉孩子正确的“学习观”、“认知观”。让孩子主动发现自己学习上的问题,并且“好意思”去请教老师。如果孩子恰好是“急性子”,让他给别人“三秒”的时间。给别人“三秒”,自己就会成长的很快,因为他不会犯“瞎子摸象”的错误。
建议三:学会学习反思总结归纳,避免过度疲劳学习反省是一面镜子,它能将我们的错误清清楚楚地照出来,使我们有改正的机会。——海涅孩子要经常反思自己的学习,如何反思总结和归纳?
(一)学会整理错题
第一:看错题,每次考试结束第一时间,看一下错题是自己真的“粗心大意”“马虎”所致的看错了题目。典型错误有:下列说法错误的是看成了下列说法正确的是;下面表述不符合题意的看成下列表述符合题意的。针对这样的错题,学生要养成一个习惯,看到这样的题目把题目中“正确”“错误”“不正确”“符合”“不符合”画圈重点标注出来。
第二:抄错题,重点抄那些知识点不理解的题目,整理成错题本。我建议学生把错题进行“裁剪”下来节省时间,很多学生,从开学到期末一大摞的卷子,说期末复习之前看,你看着吧,期末的时候,那一叠卷子他翻动的次数屈指可数。怎么办?为了节省抄题时间,直接把错题“裁剪”粘在错题本上,下面分析为什么错,下次应该注意什么?是概念错误还是没有读懂题目。切记不要,全盘都抄,最低效的学习方式。
第三:归错题,当错题积累到10到20道的时候,学生要对错题进行归纳,把错题当成一种作业重新做一遍,发现知识点是否遗漏,如果没有遗漏,那就把知识点重新梳理一遍。如果遗漏抓紧亡羊补牢。
通过以上三种方式,孩子整体的知识和学习习惯肯定会有质的改变。
(二)避免“开夜车”等疲劳性学习
我最不提倡学生们进行疲劳性学习,今天的疲劳性学习。明天不但没有什么效果反而会大大影响学习的效率。
可以适当过度学习,什么是过度学习?比如孩子的能力只能记住10个词语,那么最多让孩子记忆15个词语。当超出15个词语的时候,孩子的学习效率就会大打折扣。因为这涉及到脑容量和学习效率的关系。
大脑的疲劳,对学习效率没有任何的提高,如果孩子作业做不完,家长适当的延长至晚上11点,如果超过,停止让孩子继续写作业。跟老师进行说明,以保证第二天的学习效率。
小结:通过合适的学习方法,让孩子学会如何去整理错题,如何去正确的利用错题。避免过劳性学习让孩子学习事半功倍。
综上所述:如果你们家孩子在努力,但是经常考试中出问题,你要分析孩子是否是“假努力”如果是假努力的话,家长应该找对相关策略,让孩子步入学习的正规。以上!
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4. 有没有人能分享初中英语教师资格证面试的资料?
一般说来,初中英语教师资格证面试各地可能有些差别,相应的复习资料也有所不同,但具我所知,英语初中英语教师资格证面试最常见的形式是在初中英语教材中选定一课,由考生根据教材内容写出教案,然后根据教案在考官面前“上课”。复习时建议:参考优秀教案搞清楚教案的基本构架和组织技巧,然后找一些对应的视频进行观摩,掌握上课的要领和一些基本技巧,在可能的情况下,找一些“学生”试讲。如果有充足的时间,还可以把你所在地初中英语教材的所有教案(找一些英语教师借)浏览一遍,并多看一些对应的优质视频,以达到学习模仿、借鉴、把别人的经验转化为自己的能力的目的。
5. 初中英语教资好考吗?
教资初中英语笔试不难,相当于英语四级的程度。
初中英语笔试科目是《学科知识与教学能力》,《学科知识与教学能力》涉及知识范围是初中阶段英语课本。
专业技能考试内容为教师资格申请人申报学科内容,就是初中英语教师试讲的课题选自初中英语课本。
6. 语文老师在上文言文课的时候?
枯燥的课程
类似于英文语法课的那种教学方式,逐字逐词逐句一一对应成现代汉语的翻译式教学。
有意思的课程把文言文当做故事来讲。中华文化博大精深,汉字言简意赅,一篇篇文言文,其实就是一个个的故事。可以采用故事教学法,这就对教师提出了更高的要求,不要满足于照本宣科,而是要提前做好一些功课。好比初中的《出师表》,也是要求背诵的,在教学时就可以结合三国的故事来简单讲一下,同学们也爱听。
中英文对照。还是以出师表为例,王洛勇老师朗诵的就是最好的示范,在学文言文的同时,还可以学地道的英语。同学们也可以尝试着将文言文,古诗词翻译成英语。古诗词翻译成英语的难度最大,在表达意思的同时,也要做到押韵。以《红楼梦》中的《好了歌》为例,大家可以看一下大卫霍.克斯的译文《The Won-Done Song》,不仅译出了原文的精髓风格,而且在发音上与汉语的“完蛋”相近,正好是诗歌所要表达的意思。中英文对照学文言文,涉及到跨学科教学,值得探讨一下。
古今结合换位思考。古人和现代人都是人,在一些事的想法上也是相同的,所以说我们在学文言文的时候,不妨把自己想象成古人。下面我给大家举个例子,就好比高中学过的《寡人之于国也》,也是要求背诵的。这段很长,但比较好理解,我就不一字一句的给大家翻译了,简单为大家讲讲大概意思。
梁惠王说:“我治理国家很尽心尽力,哪里发生灾荒,我就会安置灾民,运送粮食。我看别的国君还不如我呢。为什么邻国的百姓不见少,我的百姓不见多呢,我很疑惑。”
孟子于是举出了一个经典的例子,五十步笑百步。梁惠王也说,退50步也是逃跑。
孟子说,您知道这个道理。然后孟子阐述了自己关于王道的一些理论。
古希腊有位哲学家叫做苏格拉底,孟子和苏格拉底说话的风格有些类似。都是先提出一些显而易见的话,这些话对方是认可的,通过这样的一系列对话,最后表明自己的观点,使对方认可。这放在现代也是非常好的一种语言技巧。为什么有些人不会说话,或者一说话别人就反感?情商低是一方面,另一方面就是把自己的观点强加于人。注意强加于人的观点,别人轻易是不会认可的。就好比这段文言文中,孟子直接说“大王啊,您的这种想法不对呀,不符合王道的精神啊。”估计梁惠王会直接把孟子请出去。
7. 马云在三亚建议100人以下的乡村学校裁撤合并?
不得不承认,马云作为热心教育事业的企业家,他的微博给自己的标榜甚至是“乡村教师代言人——马云”,所建议的百人以下乡村学校裁撤合并有其道理,如果一直“头痛医头,脚痛医脚”的话,马云的建议与多年来施行的政府政策其实是一脉相承,逻辑一致的。
道理不复杂,学校规模太小,教师配备就会很麻烦。许多乡村学校1、2名教师要负责6个年级孩子的教学,无论换谁都吃不消。从教育主管部门的角度来看,为乡村几名、十几名孩子配备教师,建设学校是“不划算”的事情;从教师的角度来看,微薄收入,接受的培训有限,要拳打脚踢应付十几、几十名年龄悬殊的学生的教学和管理,实在是力所不逮。马云所建议的,其实不过是为教育主管部门早已实施的政策背书,没有任何新意。
早在1980年代,中国农村学校布局建设曾经以“村村有小学,乡乡有初中”为目标;一度许多地方要求农村学子上学距离不得超过2.5公里。团中央、中国青少年发展基金会于1989年启动的“希望工程”的目的也是为各条件不具备的贫困农村地区募集社会资金建设“希望小学”,以改善贫困地区儿童失学严重的现象,改善办学条件。
不过,随着计划生育的实施,城市化的进程,许多农村地区的适龄学童逐年减少,因此,贵州省率先于1990年代开始撤并了三分之一的农村学校,许多地方一个县只剩下一所高中,将多个初中合并成“中心学校”,导致偏远的村,学生上学单程耗时超过4个小时,即使近一些的村,学生上学单程时间也平均在2个小时左右。2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出: 应因地制宜调整农村义务教育学校布局,席卷全国的农村中小学“撤点并校”拉开帷幕,“希望工程”所募资建设的“希望小学”大部分被纳入撤并的范畴,不复存在。
据统计,1998到2007,九年间,全国学校数目减少了47.50%。北京理工大学教育研究院教育院长、21世纪教育研究院院长杨东平在此间发布的《农村教育布局调整十年评价报告》显示,2000年到2010年,在我国农村,平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校。虽然“撤点并校”政策的出台理由是学龄人口的减少,但据统计每年小学减幅超过小学在校生减幅的5.63倍,也就是说,每减少10%的学龄人口,对应减少了56.3%的学校。
客观地说,10多年来的“撤点并校”运动方便了教育管理部门,提高了教育效率,节省了大量的教育经费;但却苦了贫困农村地区的学童们。他们上学变得路途遥远而且维艰,一度降下来的辍学率年年上升。据21世纪教育研究院在10省农村中小学的抽样调查,农村小学生学校离家的平均距离为5.4公里,农村初中生离家的平均距离为17.5公里,流失辍学及隐性流失辍学率提高。
正是由于各地教育部门过度实施“撤并校”政策,导致农村教育出现大幅度倒退,越是贫困地区,学童上学越来越维艰。2012年9月,以国务院办公厅文件下发的《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》,提出“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”,“在完成农村义务教育学校布局专项规划备案之前,暂停农村义务教育学校撤并”。
从这个背景下看待马云的建议,难免“马后炮”的嫌疑,而且在“撤并校”政策已经严重过度走偏,国务院下发文件纠偏的语境下,马云的建议不啻是火上浇油。
抛开马云跑的火车,回归到议题的核心问题:农村教育何去何从?撤并校方便了教育主管部门,但苦了农村的学童,他们或者冒着生命和健康危险踏上迢迢维艰的上学路,或者年幼失学。特别是贫困农村地区的大量留守儿童,“撤并校”本质上是把他们远远地扔出去,有本事就长途跋涉来上学,没本事就自生自灭。
中国国土广袤,农村地区许多乡村确实学龄儿童逐渐减少,那么应该怎样解决农村,特别是偏远农村的儿童教育问题呢?只需要看看澳大利亚是怎么做到的。澳大利亚也同样国土广袤,而且人口分布严重集中再东南沿海一带,澳洲西部、北部人烟稀少。他们怎么解决这些学龄儿童分布稀少的地区的教育问题?简单地讲,澳大利亚针对“农村和边远地区”(Rural and remote area),所有政策的出发点都是方便学生,而不是方便政府。以1982年推行且沿用迄今的“乡村地区计划”(CAP)为例,政府出台了“影像贷款计划”以帮助农村家庭购买配置远程教育终端接收设备。不仅如此,除了鼓励并补贴学生寄宿在公立学校之外,包括专门针对学生的招待所和私人家庭。除了寄宿之外,农村边远地区学生还可以选择“虚拟学习”“空中学校”和合法的“家庭学校”等等。在各项支持农村边远地区的教育政策中,最有影响力的是“隔离学生扶持”(AIC)计划。这一计划是针对那些由于地理隔离、残疾和特殊健康需求而无法就读合适的州立学校的学生,旨在帮助边远地区孩子以远程教育、离家居住、建立第二家庭等方式接受教育。
从补贴内容,“隔离学生扶持”(AIC)补贴分成4种: 1、寄宿补贴。2015年基础寄宿补贴是7879澳元,根据父母收入和实际寄宿成本,还会有1510澳元的额外补贴。两项加起来,每一年最高补贴是9407澳元。2、第二家庭补贴。每两周补贴230.02澳元,每个家庭最多接收3名学生。 3、远程教育补贴,每一年3948澳元。4、退休者教育补贴。每两个星期62.4澳元,21岁以下的学生,符合残疾支持补贴或者Parenting Payment Single,就读小学。除此之外,各州还有名目繁多的各种专项补贴,以方便农村和边远地区学生接受教育,例如昆士兰地区的“边远地区刺激计划”(RAIS)、西澳大利亚的“农村教师实习计划”(RTPP),就是给那些愿意到边远农村地区从事教育工作的教师额外的现金补贴。
现时代,互联网技术已经相当发达,远程教育,包括慕课早的传播成本也已经大大地降低。国家如果真的想扶持偏远贫困农村的教育,使那些上学维艰的学童能够方便地接受教育,那就向澳大利亚学习。马云如果真的想成为“乡村教师代言人”,就不要只想着炒“撤并校”的陈饭,把建立淘宝平台的技术直接移用到偏远贫困乡村的远程教育,几乎没有技术门槛。
解决农村教育问题难吗?只要有关部门像重视厕所一样重视贫困农村学童的上学问题,对他们来说可谓举手之劳。当今中国,缺钱吗?缺技术吗?“撤并校”只不过是头痛医头,脚痛医脚的饮鸩止渴举措罢了。
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